小学美术课堂创意教学策略分析

任金松

【摘 要】美术是艺术的重要组成部分之一，在提高学生的审美能力方面有十分重要的作用。对于小学美术的教学而言，其主要目的是为了培养学生创新思维和创新能力。然而，传统的美术教学模式往往忽视了学生创造力的培养，对学生的发展十分不利。随着课程改革的不断深入，借助美术课堂培养学生的创造性思维已经成为教育发展的主要方向。创意教学为培养小学生的欣赏能力、想象力和创造力提供了新的途径。

【关键词】小学；美术课堂；创意教学；策略分析

随着社会的发展，传统小学美术课堂教学模式i暴露出了越来越多的不足，课程改革的不断推进，对小学美术教学提出了新的要求。当前的小学美术教学依然采取相对落后的教学形式，以教师采用教材加黑板的模式进行美术知识的传授，这种教学模式主要以教师为主体，不能充分发挥学生的主观能动性。引进创意教学模式是改革小学美术教学模式的突出表现，这种新模式的引进不仅符合当前教育发展的要求，而且是实现美术教学改革的重要途径。创意教育从学生自身出发，以培养学生的创造能力和实践能力为主要目的，提高小学生的欣赏能力和自学能力，实现各方面素质的整体提升，从而推动小学教育的全面发展。

一、转变思想，更新观念

传统的小学美术教学模式对学生的吸引力有限，课堂教学主要以教师为主体，学生比较被动的接受美术知识，教师很少与学生进行互动和交流。针对这一问题，要增强小学美术课堂教学的有效性，教师必须引进新的教学理念，端正思想认识，在教学过程中，将培养学生创新能力和自我学习能力放在教学的重点位置，保证学生在行动和思想上都更加自由，从而营造出活跃良好的课堂气氛，促进学生独立学习能力的提高。时代在不断进步，教育对人才的综合素质要求越来越高，小学阶段对学生各方面素质的培养至关重要，因此，必须转变观念，实现美术等素质培养课程的进一步发展。

创意美术教学活动要采取多元化的教学方式，构建创意教学的新模式。一方面，教师要注意营造出比较宽松的课堂氛围。传统的美术课堂教学对学生没有吸引力，课堂内容过于枯燥，教师只重视单方面的教，使学生在接受知识的过程中过于被动。因此，教师需要营造良好的课堂氛围，给与学生充分的自由。另一方面，教学多媒体化，科学技术的快速发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，对小学美术教学方面也起到了很大的作用。针对传统美术教学中存在的采用单一图片和文字进行教学无法满足学生求知欲的问题，教师在教学中要注意引进多媒体技术，将课堂内容变得更加生动灵活。比如教师以教学内容和教学目标为基础适当的选择有用的资源制作成美术教学的课件，充分利用多媒体技术中的文字、音乐等新技术，引起学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

二、发挥充满创意艺术氛围的教育环境的潜在教育功能

要发挥充满创意艺术氛围的教育环境的潜在教育功能，必须发挥优秀美术作品的作用，积极寻求正确的方法实现学生审美的提高。一方面，教师可以选择一些优秀的艺术作品开拓学生的思维，激发他们的创造力。通过在学校走廊挂置优秀的美术作品，在潜移默化的过程中提高学生的美术欣赏能力。另一方面，教师还需要尊重学生的个体差异，采用个性化创意美术环境引导学生开放思维。学生的喜好存在很大的差别，可能会随着外界的变化而不断变化，采取不同的美术材料能激发学生学习热情和热情。因此，教师在美术教学中需要为学生提供多样化的美术工具和材料，扩大学生的选择空间，帮助学生使用各种美术工具，增强学生美术学习的乐趣。比如可以设计不同主题的墙饰，营造个性化班级。除此之外，教师还需要营造宽松的环境，给学生提供更多的自由，这种方式能够最大限度的培养学生的创造性思维，促进学生创新能力的提高。

三、创意美术教学活动指导策略

（一）培养学生的创新思维

教师需要创新教学方式，采取新奇的教学方法实现美术教学目标。小学生都是比较爱玩的，教师可以抓住小学生的这一发展特点，组织游戏活动，和学生一起玩游戏，在游戏中进行美术知识的传授。在这一过程中学生会用各种美术工具进行美术作品的创作，比如用蜡笔画轮廓，用水粉颜料涂色，画出一幅幅独特的作品。又比如学生用彩笔涂底色，盖上黑色油画的颜色，用牙签刮画，形成新的绘画，这一过程也是学生创造力不断发展的过程。除此之外，教师还可以选择一种更加独特的方式进行美术教学，建立独特的三维模型，用报纸做凹凸面，将其用胶纸固定住，然后用餐巾纸乳胶固定着色，通过这种具有特殊创造力的方式形成立体造型，吸引学生的注意力，将这种独特的方法传授给他们，从而激发学生学习美术的兴趣。

（二）教师要将创新渗透到具体的教学环节当中

在小学美术教学当中，培养学生的创新意识和创新能力十分重要，教师在美术教学过程中要逐渐摒弃以往的作品创作，掌握更加先进的创作方法进行美术的创作。比如教师要指导学生设计出建筑建模，通过向学生展示一系列建筑课件，使学生欣赏课件中的建筑照片，在此基础上，引导学生进行建筑建模的设计，进一步实现学生创造能力的提高。

四、多元创意性地使用美工材料

美术教学开展多样化的创意性活动，多元化的工具材料是不可或缺的。教师可以指导学生运用陶瓷捏塑或画笔涂鸦等方式，实现美术教学目标。美工材料要表现出多样性，以下材料都是比较好的美工制作材料：盒子、纸板、瓶子、蛋壳以及布头等等。虽然美工材料的种类越来越多，但是这些并不是都能促进学生的发展，在材料的选择中，必须坚持针对性的原则，综合考虑学生的智力、情感和审美方面的具体特点，结合学生身心发展的实际状况，以不同年龄段学生的特点为基础，选择不同层次的活动材料，将材料与学生基本情况结合起来，从而促进学生发展。

五、给予学生作品合理的评价

美术教师在对学生的作品进行评价时，要科學、合理的评价学生的美术作品，采取积极的态度站在成人或专业的角度正确的看待，即使学生的美术作品并不怎么优秀，但是它也充分展现了学生的内心世界。教师在对学生的美术作品进行评价的过程，实际上是学生审美能力不断提高的过程，因此，教师评价学生作品需要学生的参与，学生要对教师的评价发表自己的看法和意见。当评价活动结束后，可以采取作品展览的方式，让学生对所有的作品进行鉴赏，促进学生彼此间的相互提高。教师在评价学生作品时不必直接打分或对其进行评论，这样会减小学生在作品展览过程中的心理负担，对激发学生的创作欲有十分重要的作用。此外，教师在看过学生的作品后，要充分掌握每位学生的不足和优势，以便在今后的教学中进行改进。

创意美术教育，还可以加强学生与大自然、社会生活以及艺术作品本身之间的联系，学生在学习中获得美的感受，将美好的事物刻画在脑海，从而实现了审美能力的提高。不仅如此，教师还可以发挥趣味绘画或手工教育的作用，对学生的美术基础技能进行培养，使学生在掌握美术基本技能和工具材料的前提下，创作出独特而新颖的美术作品。

六、结束语

总而言之，创意教学对小学美术教学有十分重要的作用，是符合当前阶段小学生美术学习需求的，在创新美术教学以及推动小学美术教学发展方面也发挥着不可忽视的重要作用。因此，美术教师必须转变教学理念，采取更加具有个性化的教学模式和教学方法，推动小学美术课堂创意教学模式的建立，从而促进小学美术教学的进一步发展。

参考文献：

[1]李曼辉.小学美术课堂创意教学策略研究[J].中国校外教育.2016（30）

[2]李莎莎.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].中国校外教育.2016（21）

[3]陆铃.小学美术课堂创意教学策略研究[J].科学大众（科学教育）.2016（11）endprint