基于新课改背景下初中数学教学中所遇到的困难及对策

赵富愈

摘要：伴随着我国科技教育的发展，我们进入了一个民族文化积累，完善，升华的新时代，在新时代的大潮流下，各类基础学科的教育蓬勃发展。同时，教育事业越来越向着年轻化发展。许多初中学校都开展了多门自然科学类课程。作为这些课程的基础，数学进入了一个更为重要的时期。同时，目前我国全面实行课改。本文立足于此背景，探讨初中数学在新课改视角下的革新。

关键词：初中数学；新课改；教学革新

数学是所有自然科学类学科的基础，是人类智慧的结晶。在人类对世界的认知过程里，数学起到了重要的辅助作用，是人类有利的工具。同时，随着人类科技的发展，数学的知识体系越来越完善。内容越来越丰富，无形中对我们的生活产生了深远的影响。所以，在当今的学校教育中，数学占了很大的比重。同时，数学学科的研究还可以提高综合国力，有利于建设有中国特色的社会主义国家。

一、数学的发展和初中数学的概述

数学的发展：数学是一个用来发现世界，了解世界，探索世界的规律进而学会如何运用这些规律的学科。从最早的毕达哥拉斯学派到如今的丰富多样的数学体系，数学经历了无数的风风雨雨，如今依然在不断发展着。早期的数学，还停留在用以计数的层次，主要功能是为生产服务。经过无数前辈的探索之后，数学开始逐渐发展为一门独立的学科。最初有人提出，世界是由数字创造的，后者又有人利用数学破解了许多世界的奥秘。可见，数学与我们周围的一切都息息相关。追溯数学的发展历史，可大体分为四大时期。第一大时期便是早期的计数和简单的图形认知。第二时期是常量数学时期，在这一时期数学主要分为三个分支，即算数，几何，代数。第三大时期出现了解析几何和微积分。第四时期是现代数学，其中代数，几何的发展较为明显。初中数学的概述：初中数学的内容主要还停留在简单的算术方法和图形的认知解析上。在现代的初中教育中，数学学科与其他学科相比，在最终的考核中占得比重较大。从学生的发展角度讲，学生在初中时的已具有一定的理解能力。且正处于一个从小学到高中的过渡时期，在这段时间内为他们传授相对之前更为专业，也更加实用的数学技能，可以为将来多门学科的学科打下坚实的基础，还可以提升学生的学习兴趣。而且，数学的学习有利于培养学生的思维严谨性和独立思考能力，对人格的建立和未来对世界的认知水平都有深远的意义。简单的数学计算也可以培养学生处理事情的条理性。从科学发展的角度，初中时期，正是培养优秀数学人才的黄金时期，处于这个时期的学生记忆力较高，学习能力较强，对新事物的接受能力也较好，所以，这个时期的数学教育对整个数学科学的发展也有很大的积极意义。中国有着数千年的文化底蕴，数学的研究也取得了许多卓越的成绩。数学科学是否先进，反映的是一个民族是否具备良好探索精神，未来是否会有长足的进步。因此，數学的学习，对国家发展也是至关重要的。

二、新课改在实际教学中的影响

新课改的全称是新一轮基础教育课程改革，在上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”。教育改革遵循基础性，开放性，民主性，个性化的原则，其目的是提高学校的教学效率，更为重要的是，课改可以提高学生的学习兴趣，培养出高素质，高实践能力，能被社会需要的人才。

新课改在实际教学中的应用取得了显著的效果，主要体现在以下几个方面，首先是体现在师生关系上，在新课改形势下，学生被赋予了更多的选择空间，可以自由去选择自己的发展方向，老师由选择者变为了被选择者，同时，新课改要求教师在班级管理上要做到人性化，要复有人道精神。所以，新型的师生关系是新课改的一大重要标志，对学生今后的发展起到了积极作用。其次，还体现在教学方式上，不同于以往的教育方式，新课改的风潮下，教师被要求要多角度的解读教材，从中发现不同的意义。在课堂上，也不再是以往的简单传授，而是通过各种课堂活动，充分调动学生的积极性，活跃其思维，最终提高授课效率，提高学生的综合素养。

三、数学教学的革新

数学是多门学科的基础，是优秀人才所必备的技能。在当今的社会发展中，数学的应用十分广泛，其中包括各类器材的制造，工业生产等等。新课改应用在数学反面，主要解决了一下几个问题，首先，众所周知，数学具有严谨性，抽象性，高精确度的特点，这就导致了传统的教学方式将数学的学习过程变得枯燥乏味。同时，因为数学体系的数量太过庞大，且每一部分的内容联系紧密，整个数学学习过程在传统教学中十分复杂，并且，数学的这一特征导致传统教学时教学目标的模糊不清。这样不利于学生的学习。在新课改的基础下，初中数学教学进行了一系列的改革。（1）关于课堂内容，数学是一门逻辑性很强的学科，整个数学体系的推进是一个由浅入深的过程，必须遵循一定的顺序，因此，数学学科的学习也必须遵循这个顺序。有了先前的数学计算方法作为基础，才便于以后的学习。在新课改的带动下，新型的初中数学教学严格按照一定的教学顺序，循序渐进。先着重培养学生的计算能力，之后再锻炼学生的逻辑思考能力和思维的严谨性。且，由于初中生的认知能力有限，所以，在实际教学中，数学的主干知识，如代数，几何等可以保留，其余的细节可不必扩展，这样有助于提高传授效率。同时，心理学研究表明，学生的辩证思维是从14岁，也就是说大概初中二年级时开始萌芽，因此，在课程安排上也要全面考虑。（2）关于理论知识和学习素养的培养，授人以鱼不如授人以渔，传统的教学方式喜欢直接传输给学生相应的知识要点，而忽视了对学生学科素养的培训。就数学而言，所谓知识要点便是各类公式还有定理，但数学学科是一门要求高精确率的学科，要想达到这一要求，相应的计算能力必不可少，计算能力便是数学的学科素养之一。数学知识是前人通过不断的探索发现获得的结论。而数学思维是通过不断的学习养成的一种能力。这两者是密不可分的，按以往的教学方式很难培养出有很强数学思维的人才，新课改之后的数学教学，充分利用这两者之间的关系，把二者相结合，教授数学知识的同时还要重视素质的培养，同时，数学思维的建立又要以大量的数学知识为基础，所以，将二者相结合可以在教学中达到事半功倍的效果。这在改革中意义深远。

四、结语

初中数学的教学与新课改的结合，发扬了教育的人性化，高效化。也使数学的体系更加清晰，更加容易被人们接受。特别是在初中这个数学思维萌芽的时期，其意义更加重要。所以，数学教学的改革既是响应了新课改，提高了学生的数学素养，更是加速了数学学科的研究发展。endprint