小学数学应用题教学问题与措施

李菊

摘要：对小学数学中应用题的教学障碍和策略建议进行探究。分析了当前小学数学应用题存在的呈现形式单一化、忽视逻辑思维培养，以及题目设置类型化、封闭化等相关问题，提出了从设置多元化、开放化的数学应用题，以及培养引导学生的基本能力等方式进行解决，希望对小学数学的应用题教学有所稗益。

关键词：小学数学；应用题教学；障碍；策略

长期以来，应用题教学占用了大量的教学时间，学生也花费了很多精力去学习，但其教学效果并不理想。这是由于教师在教学的过程中，没有将教学内容与实际生活相联系，所教授的解题方法模式化、套路化致使教学效率不高。只有深入探究小学数学应用题存在的问题，才能采取有针对性的解决策略，使学生更好地掌握知识、提升能力。

一、小学数学应用题教学中存在的问题

（一）学生对应用题的学习兴趣不浓

由于应用题相对较难，需要学生在掌握数学基本知识的基础上，运用数学思维进行分析推理。有许多学生在应用题学习中找不到科学的方法，慢慢地就会丧失学习应用题的兴趣，甚至产生恐惧心理。实际上，这些学生大多时候不是不会做，而是没有足够的学习兴趣和解题信心。

（二）忽视学生思维能力的培养

由于许多教师的教学方法不成熟，在教学中不敢让学生自主地去思考、去探究，学生思维能力的培养及提高受到限制，不利于学生的全面发展。虽然小学生的思维能力尚不成熟，但是通过自主思考，他们仍然可以独自解决一些问题。因此，在小学数学应用题教学中，教师要有意识地培养学生的思维能力，多让学生思考问题，这样学生才能深入理解知识点，掌握解题思路，提高教学效率。

（三）教师对教材内容的认知度不强

随着新课程改革，新型的小学数学教材在应用题方面改变了许多。新教材当中的应用题不再像以往那样单独分为一章，而是将应用题分散到例题分析和课后练习题中。同时，新教材中的应用题题目多用图画表示，条件与问题往往包含在画面中，并且还增加了题型种类。教师对教材研究不透彻，就会出现就题解题、思路不清等问题。

二、小学数学应用题教学策略

当前学习小学数学应用题的学生，很多都感觉到数学应用题比较难学数学教师也感觉应用题教学是一个教学的难点应用题成为了一个鱼需攻破的教学堡垒。新的课程标准颁布之后，中国的小学数学应用的教学改革也必然要走向一些新的尝试阶段之中并且要以解决问题作为教学的核心小学应用题的教学将会解决更多的教学障碍提升学生的综合素质。因此对于小学数学的应用题教学障碍笔者提出了下列的解決思路。

三、小学数学应用题教学措施

（一）对应用题的设计要趋向于开放化

数学教师可以考虑设计一些结构上不够完备的数学问题。比如，数学教师在设计数学应用题的时候，可以考虑设置一些条件不够充足的应用题赴小学生在解答应用题的时候可以自己进行分析，然后捕捉到缺乏的条件启己进行调查并且解决。这样可以培养小学生搜集并且处理信息的能力。而设计出一些数据上有一定盈余的应用题也是一种方法。设计出数学条件会有过剩的数学应用题，这就要求小学生在解答应用题的时候要做到对数学应用题的准确判断。并且进行合理化的取舍，从而培养出学生对于实际问题的解决能力。或者考虑设计出一些信息较为杂乱的数学应用题赴学生在杂乱的题目条件之中进行梳理赴学生能够进行筛选而且解决，从而让学生能够增强出更多的综合素养提升综合能力和兴趣。

（二）对基本的解题策略的引导

基本的解题策略要包含以下一些要素首先，是对学生的收集信息的能力进行引导。学生要更清晰地对这些已知条件以及所需要的条件进行收集综合起来之后再继续拧解题。其次是对于数量关系的分析能力，这一方面教师要注重不要仅仅将这一项能力作为工具传授给学生，而是能够在教学过程当中示范性地运用这个方法赴学生能够学习到这种方法对这个方法心中有数。其次是对于解题方法的摸索特别是解题的步骤对于解答问题能够分成几个部分，形成流程化的思维，这是需要教学上进行持续的培养和训练的一个要点。

（三）积极运用多媒体进行辅助教学

多媒体技术在数学课堂教学中的合理运用，可以提高课堂教学效果，使数学课堂更加生动、形象。当前，很多学校已经建立了多媒体教室，这为教师运用多媒体教学提供了很多方便。在进行行程问题、工程问题等应用题教学时，教师可以使用不同的多媒体技术，将题目通过电脑演示形象直观地呈现出来，帮助学生理解题意，比较分析。同时，在题目当中增加一些。

（四）培养学生的开放性思维

新课标指出，数学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。教师在应用题教学中要采取多样化的教学手段，将学生身边的生活问题转化为开放性的数学题。在应用题教学中常对学生提出不同的要求，让学生从不同的角度思考分析，理顺不同题型、不同知识间的内在联系，使学生的思维能力得到不同的训练。同时，也应该重视培养学生良好的审题习惯。应用题的难度不在于内在数据的多少，主要在于对题目的理解。一般情况下，应用题目中的叙述都采用书面化的语言，小学生理解起来有一些难度。因此，在解答应用题的时，教师要培养学生形成良好的审题意识。审题的意思也就是读题，通过阅读题目，掌握题目中的已知条件和未知条件。对于一些较难的应用题，为了使学生更容易理解，教师可以借助实物或图形，将题目中比较抽象、难以理解的内容具体化、简单化，让学生理解题目当中所表示的意思。

四、结束语

在应用题教学中，教师通过设计生活化的教学情景，激发学生的学习兴趣，能够树立学生学习应用题的信心。同时，教师在学生养成良好的学习习惯的基础上，采取多样化的教学手段，不断提高学生解决实际问题的能力。endprint