如何提高七年级学生的历史学习兴趣

梁玲

【摘要】本文针对七年级学生历史学习兴趣淡薄的现实问题，论述了启发七年级学生历史学习兴趣的途径：首节历史课培养学生正确的历史学习观念，通过电影、课件、图片等提高学生的学习兴趣，用活动课让学生感受历史魅力，转变教学方式调节课堂气氛，捕捉历史学习兴趣点，诱发学生的学习积极性。

【关键词】七年级历史 学习兴趣 学习方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08A-0117-02

初中历史课是义务教育的基础学科，教学目的是让学生认识到以前的历史对现代生活产生了重要影响，历史对人类发展起着至关重要的作用。我们生活在历史中，历史离我们很近，每个人都能体会到历史的细微变化，只要观察和了解身边的事，小到个人的进步大到国家的发展，就会发现历史就在我們身边。对于学生来说，历史课很重要，学习好历史并培养良好的学习兴趣非常有必要。假设学生不理解历史就不知道现代文明的由来；假设学生不知道历史就难以理解文化；假设学生不知道历史就不懂“国家兴亡，匹夫有责”，从而影响人生大局。教师应该激发学生的历史学习兴趣，与学生共同感受历史、触摸历史，一起思考、观察、认识我们身边的历史。下面笔者根据自己的教学经验，讨论怎样培养和提高学生对历史课的学习兴趣。

一、七年级学生历史学习兴趣存在的问题

教师想要提高学生的兴趣就必须了解学生学习兴趣不高的原因，探究七年级学生历史学习兴趣普遍低是什么因素造成的。笔者于2016年9月就本校七年级新生对所学的7门学科的兴趣情况进行了调查，对历史学科感兴趣的新生人数排在第6位，新生普遍认为历史学科无味、无趣、难懂，是远离现实的课。造成如此情况的具体原因有四点：一是新生认为历史课是偏科，不是正科，学不学无所谓，主观上造成了学习科目的轻重之分，没有足够重视；二是因为历史学科的特殊性，历史是离我们久远的事情，相关基础知识不能直观呈现，学生对旧的东西重新呈现提不起兴趣；三是历史学科课堂教学方式方法十分单一，许多时候都以教师一言堂为主；四是学校不重视，教学资料少，课件、白板教学、多媒体教学设备使用不正常，坏了很久也不送修。历史教材的特点是范围广、知识繁杂、内容丰富，关系到的时间、地点、人物、历史事件多，造成学生理解困难，不易把握，学习兴趣淡薄。

二、启发七年级学生历史学习兴趣的途径

（一）首节课培养学生正确的历史学习观念

七年级新生历史学习兴趣低的首要原因是认为历史是偏科，因此，教师在首节历史课首先要纠正学生的错误观念，培养学生正确的历史学习观念。笔者在新生入学的第一节历史课充分备好课，引经据典告知学生历史学习的趣味性和重要性。通常以故事导入新课，用“孟母三迁”的故事让学生明白，学习环境对学习兴趣将起到非常重要的影响作用。学生听了故事提高了学习兴趣，知道历史课有许多精彩的历史故事，能学习做人的道理，由此改变了对历史课是副科的错误认知，端正了历史学习态度。此外，笔者还告诉学生历史不是“毫无作为的学科”，它是基本的社会学科，关系着整个人类历史的变迁和发展，是人类总结过去认识现在的途径，学习历史不是简单的死记硬背，让学生了解历史学习的重要意义，树立正确的历史学习观。

（二）用电影、课件、图片等提高学生的学习兴趣

判断一节课是否成功的标准是能否引起学生的学习欲望，造就个性快乐的课堂学习气氛。笔者上好历史课的武器是能够寻找学生学习的兴趣点，激发学生学习历史的欲望。根据七年级新生对历史课知识理解困难的现实情况，笔者通过创设情景让学生初步掌握了解历史的途径与方法。首先用多媒体播放电影，引发学生的学习兴趣。例如播放《大泽乡起义》电影片段，通过电影解说让学生知道秦始皇死后，继位的秦二世特别残暴，屠杀文武大臣，剥削人民，统治残酷，穷奢极欲。公元前209年夏，陈胜吴广在大泽乡举起反抗大旗，中国历史上第一次农民大起义爆发了。秦朝速亡的历史故事让学生对学习产生了兴趣。接着笔者讲述了重大考古发现——世界七大奇迹之一秦始皇陵兵马俑的发现震惊了世界，由此引出秦始皇的暴政，如修建骊山陵和阿房宫就役使70多万人，还发动50万士兵征战南方，修筑长城又征兵40万，农民受到残酷剥削和压迫。然后用课件展示了骊山陵的内部结构以及现在一直没有被挖掘的原因，这些丰富而直观的图片吸引了学生的眼球，故事情节又跌宕起伏，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的探究精神，有学生还当场表示想做考古专家。

（三）用活动课让学生感受历史魅力

笔者将七年级历史第21课放在第二周上，以“让我们共同感受历史”为题，布置学生通过多种方法考察身边有哪些事物能体现历史的发展变化，并搜集反映历史的各种资料，如文字、实物、图像等，对“身边的历史”进行介绍和评论。活动过程如下：第一，根据学生的兴趣，将学生分成4个小组，确定选题。第二，小组成员进行具体分工，选定题目和研究对象。第三，运用多种可行的方式与方法，如采访、调查、观察、查阅图书、查看图片、网上搜查等收集资料。第四，组员对相关材料进行分析讨论并展示研究成果，可采用黑板报、课件、书面报告等形式。经过一个星期准备后，教师组织全班查看研究成果并对各小组的研究进行评议，评出“最佳故事奖”“最佳演示奖”“最佳合作奖”等。这样的活动课为学生展示了历史的魅力，引发了学生的极大兴趣。

（四）变换教学方式，调节课堂气氛

历史教师应该掌握一定的课堂教学技巧，比如幽默风趣的教学话语等，再加上教材中传奇的历史故事，可以起到锦上添花的效果。如果教师目无表情、用和尚念经般的上课方法讲课，将会使学生丧失学习历史的兴趣。因此，教师在历史课堂上应使用抑扬顿挫的语调。比如，讲解秦始皇“焚书坑儒”、残暴屠杀读书人那种悲壮的历史场景时，笔者使用特别铿锵有力的语气；讲解唐朝的“开元盛世”时，社会进入全盛时期，人民安居乐业，笔者使用丰富的表情和豪迈的语气，满满的正能量散发着感染力。教学过程中如果有学生说小话、小睡、注意力不集中，那么证明教师的说课无味，使学生厌烦，这时，教师必须调节课堂气氛，可以大声读教材、提问题、让学生讨论、设置悬念，让学生带着问题思考，将学生的注意力牢牢地锁定在课堂上。

（五）捕捉历史课的兴趣点，诱发学生的学习积极性

七年级历史是小学历史教学的升级版，它让义务教育阶段的历史教学又提高了一个层次。笔者认为通过教学探究活动能正确捕捉教学兴趣点，提高学生的学习积极性。如组织朗诵会，让学生自行分组，教师指导学生选择自己喜欢的内容，最好配上背景、灯光、音乐，进行一次唐诗朗诵会，让传统课堂变成一节活动探究课。又如办历史小画报，可以由学生任选唐诗一首，配画一幅，尝试做一份历史小画报，从而体会画中有诗、诗中有画的美好境界。这样的探究活动契合学生的兴趣点，提高了学生的审美情趣，诱发了学生学习历史的积极性。

总之，提高七年级学生历史学习兴趣任重道远，教师练好教学基本功，综合运用各种方法，一定会达到潜移默化的效果。endprint