高校创新创业人才培养模式建构分析

陈艺萌

摘要：近些年，我国社会经济发展的非常快速，各种类型的企业出现在市场组成中，我国市场组成越发的复杂。在经济大环境的促进下，市场中开始流行创业风，这就对于人才提出了更高的要求，尤其是创新创业型人才更是紧缺。在此背景下我国各个高校积极的整合教学资源，旨在培养创新创业人才。要想实现创新创业人才培养的目的，高校还需围绕创新能力，建设具有创新创业教育的师资队伍，创新课程体系，建立系统的创新创业人才培养模式。

关键词：创新创业人才；培养模式；建构

引言：随着市场经济的不断发展，人们的生活水平日渐提高，光靠一些老牌的企业已近无法满足人们日益增长的需求，这也就给一些新兴企业提供了发展的空间，创业逐渐成为了我国经济可持续发展的动力。一定程度上来说，人才的创业能力和创业思想，已经是社会发展的基础，也是我国的重要战略目标。而对人才创新创业精神的培养，国家就需要建立完善的创新创业人才教育体系，对传统的人才培养模式进行改革，本文就，高校创新创业人才培养模式的建构，做简要分析。

一、建构创新创业人才培养模式的原则

（一）将创业教育与专业教育相结合。

实际上，创新创业教育并不是独立进行的一项教育内容，其与很多教学内容都有密切的联系，尤其是与专业教育，更是联系紧密。换句话说，人的创造性是在自身专业知识、人文知识等学习的过程中，逐渐形成的，可以说专业教育是实现创业教育的基础。因此，高校在教学的过程中，要根据实际的教育情况，将创新创业教育与专业教育进行结合，遵循相应的原则，落实对创新创业型理论教学与实践教学的融合，达到创新创业人才培养的目的[1]。

（二）理论与实践相结合。

“学以致用”是教育的最终目的，因此在培养创新创业人才的过程中，高校一定要注意将理论与实践进行结合，在教学的过程中不仅要传授学生们理论知识，还要根据理论知识强化学生的实践练习，提高学生的实践能力，切实的提高学生的创新创业能力。

（三）开放办学原则。

很多发达的国家，在教学的过程中，为了提高教学质量，建构了创新创业人才培养模式，进行开放办学，有非常好的教学效果。而开放办学主要体现在培养目标、培养内容以及培养过程的开放。高校在教学过程中，要坚持“走出去，拿回来”的原则，在教授专科知识的同时，也要重视对学生操作技能教授，不要一味的“照本宣科”，高校教师要打破传统的教学模式，注重师生交流。坚持开放教学，就可实现学校与社会、校内各科室、各专业之间的无限制交流，这对于学生的发展有一定的促进作用。

二、分析我国高校创新创业教育中存在的问题

（一）教学理念缺失。实际上，创新创业教育理念，是近些年在我国发展起来的一种教学理念，起步较晚，社会对于创新创业教育意识的重视力度较低，很多家长在教育孩子时一味的要求孩子稳定生活，对于创业理念不支持。我国部分高校在教学的过程中，也未将培养创新创业人才，作为教学任务，主要的价值理念就是解决大学生就业难的问题，致使创新创业教学理念缺失[2]。

（二）政府部门缺乏执行力度。政府部门已打出口号，鼓励大学生自主创业突破就业的限制，同时还针对高校的教学制定了创新创业教育的扶助政策。但是这些创新创业教育政策，过于理论化，并没有给予高校创新创业人才培养成本的支持，资金支持较少。且在大学生自主创业贷款政策方面，政府相关部门和银行方面，在大学生创业优惠放贷方面，并沒有详细的规划，且有繁琐的放贷流程，降低了创业的成功率。

（三）创新创业教育定位不明确。我国很过高校在创新创业教育的过程中，没有明确的专业定位，对学科内容、技术、经济等方面没有形成完善的教育体系。这就使创新创业教育的学科地位过于边缘化，致使创新创业人才培养成为了“企业家速成”教育，或者是“学生老板”养成教育。

三、高校创新创业人才培养模式建构策略

（一）围绕“创新能力”建立系统化的创新创业人才培养体系。

高校要想建构创新创业人才培养模式，首先就需要根据自身的发展类型，综合考虑学生的特点和需求，以及创业实践的不同，确定创新创业人才培养的具体目标，并根据不同的培养目标，对创新创业人才培养模式进行划分，可有横向目标体系、纵向目标体系和多重目标体系等，并对这些目标体系进行深度考量，使创新创业人才培养体系可适应高校发展的需求[3]。

（二）高校要建设开放性课程。

上文已经说到很多发达国家，已经开始实施开放性教学体系，并取得了很好的效果。我国高校，也应打破传统的教学模式，建立开放性的创新创业人才培养模式，开放专业课程，将学科教育会和创新创业教育合理融合。例如：高校可通过专科讲座、选修课教学等形式，将创业理念渗透到专业教育中。同时，在创业理论基础知识的教学过程中，教师要善于将各科的创业知识渗透到创业教育中，促使教学功能互补，使创新创业人才培养模式向多元化发展。另外，高校要注重在学校打造创业氛围，将开放性教学放在强化小企业的创业教育上，增加学生的实践能力。

（三）打造创新创业教育师资队伍。

高校要综合考虑地区的特点以及经济发展情况，结合学校自身的发展特点，提高创新创业教师队伍的综合素养。第一，高校要提升创新创业教师的研究水平，重点培养创新创业教师。第二，要建设一支专业专职的教师队伍，区别与管理教育的教师。第三，高校要尽可能的通过各种渠道为教师提供教研活动的机会，为教师搭建创新创业培训的平台。第四，努力建设由专家学者、创业名家以及社会精英组成的创业师资队伍，为创新创业人才培养打下基础[4]。

结束语：通过文章以上的论述，我们可知在新的经济背景下，培养创新创业人才已是必然。因此，我国各个高校在教学的过程中，应提高创新创业人才培养的意识，勇于打破传统的教学模式，积极的进行改革和创新，不断的优化教学资源，打造一支高素养、高专业的创业教师队伍，构建具有自身特色的高校创新创业人才培养模式，培养更多的创业人才。

参考文献：

[1]孙平，孙丹丹等.基于人才培养模式的大学生创新创业能力培养[J].山西科技，2014，（13）112—113.

[2]吕楠.基于项目驱动下的大学生创新创业教育探讨[J].经营管理者，2014，34（12）：167.

[3]董妍玲.地方高校四位一体创新创业教育体系的构建与实践[J].教育教学论坛，2014，16.

[4]张杰.拔尖创新人才培养的理念和实践[J].创新人才教育，2014，（12）：3.endprint