试论体育教学中以生为本的有效策略

魏雪萍

摘要：随着课程改革的深入发展，体育教学发生了巨大的变化，以生为本的思想被提上日程。体育教师必须要尊重学生，爱护学生，把课堂教学的主人还给学生，能够根据学生的个性化需求选择教学内容，从而激发学生的学习兴趣，促进体育素养的提升。

关键词：体育教学 以生为本 体育素养 策略

一、关注学生，结合学情开展教学

在素质教育背景下，体育教师应该学会关注学生，从以知识为本向以学生为本转变，充分调动学生的体育运动热情，满足学生对体育知识和技能的渴求。在开展教学过程中，应该结合实际学情，遵循学生的认知水平和个性特点，选择对学生成长有利的教学内容，培养学生的主动性和积极性。比如，讲体育《立定跳远》，我从实际出发，制定了明确的教学目标：通过立定跳远增强学生的上下肢动作的协调性和连贯性，提高全身协调用力能力，培养学生合作精神，增強学生克服困难的信心。我为全体学生讲解示范动作，要求认真到位，并且让学生进行演示，对于个别领悟能力差的学生则进行一对一辅导。然后，利用大部分学生都喜欢篮球的心理，讲解立定跳远与篮球基本功的关系，部分篮球明星的立定跳远成绩以及体校对立定跳远的要求等。最后把学生分成小组进行竞赛，让学生在娱乐的同时能够提高参与度，意识到协作配合的重要性。

二、整合资源，教学内容融入生活

学生是教育的出发点，也是教育的落脚点；学生是教育的主体，也是教育的根本。但是传统的体育教学枯燥乏味，学生在课堂上散漫慵懒，体育教师责任心不强，忽视学生的作用，教学效果相对较低。在新时期，体育教师必须要努力提升自身素养，大胆创新，运用多种教学方式相结合的方法。积极整合现有体育教学资源，不断挖掘潜在的、跨学科的教学资源，为学生带来全新的体育体验，培养学生的终身体育意识。选择生活化的教学内容，构建轻松活跃的学习氛围，让学生在体育课堂全面健康的发展。比如，讲《快速跑》，由于学生活泼好动，可塑性强，在教学中可以选择以快速跑教学为主，以游戏为辅的方式，使学生享受到参与体育运动的乐趣。首先体育教师用简练的语言交代本节课的内容和要求，组织学生进行徒手操和热身运动。然后我与学生进行一个互动，我问：影响短跑速度的因素有那些？有的说跟起跑反应有关，有的说跟步频有关，还有的说跟步幅有关。接下来，针对学生在跑的过程中头部后仰的错误姿态，我巧用生活中的游戏方法进行纠正，将风车固定在轮滑头盔上，学生快速跑中为了使风车转得更快必须保持头部正直，眼看前方。

三、定位角色，组织师生交流活动

新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展，因此体育教师在任何场合都要注重学生的感受，做到公平公正的对待学生，因材施教，统筹兼顾，充分尊重学生的人格和尊严。同时，还要积极开展生生互动和师生互动活动，对于师生的角色进行重新的定位，从而产生巨大的号召力和感悟力。比如，讲《前滚翻》，主要是让学生知道前滚翻的动作要领和基本练习方法，教学时我采用具有特色的启发式教学模式，首先给学生做了前滚翻的示范动作，并出示了前滚翻的挂图，向学生提出问题，让学生带着问题进行思考学习，使学生初步认识前滚翻，脑海里初步的形成动作表象。我注重和谐的师生情感交流，在教学过程中我进行巡回指导，指出正误，并进行对比，使他们对练习产生兴趣。我还与学生共同总结了要领口诀：“一蹲、二撑、三低头，前移蹬地滚成球”，使学生在建立正确的技术概念，在快乐的课堂气氛中得到提升。

四、实践拓展，引导学生自主参与

体育教学要想真正体现以生为本，还需要体育教师积极开展实践拓展活动，给学生提供展示才华的平台，让学生自主参与到实践中，提升团队精神。教师要支持学生的表达和行为，唤起师生之间的理解和共鸣，充分调动学生的潜能，释放学生的天性。还要密切关注学生的言行、情感和心理变化，进一步引导学生成长成才，通过技能和情感的双重讲授代替空洞的说教。我在教学中构建了具有学校特色的“课外活动”模式，力求精益求精的开展体育教育，面向全体学生，使学生逐步养成良好的行为习惯。第一，除了早操、课间操和眼保健操以外，把课间活动列入课程计划，不断丰富学生的体育锻炼形式，根据气候、天气状况、学生人数等条件科学合理的设计多种多样的体育锻炼活动。第二，建立学生健康档案，制定体育锻炼方案，开展健康监测，引导全校师生积极参与到体育活动中，从而提升体育文化素养，建立团结友爱的师生队伍。第三，把课外体育活动作为班级评比的内容之一，鼓励学生积极参与学校的运动会和体操比赛等活动，提高班级凝聚力。还可以带领学生参与社会实践活动，培养学生的社会意识，提升学生的运动技能。

参考文献：

[1]陈全意.试论初中体育教学中以生为本的有效策略[J].体育世界，2011，（10）：29-30.

[2]刘辉.初中体育教学中如何以生为本[J].中国科教创新导刊，2011，（03）：255.endprint