探究式教学模式在小学语文教学中的应用研究

耿梅

摘要：教学实践表明，在小学语文教学中应用探究式教学，能够有效提升学生的积极性，它是符合小学语文学科特点和小学生身心发展特点的教学模式，其运用可以促使学生主动思考，创建良好的课堂环境，使学生在进取、自由、热烈的氛围中，在教师精心设计的教学情境中，实现自主合作探究学习，发挥其主体地位，促进自身全面发展。

关键词：探究式教学 小学语文 应用

兴趣是小学生学习语文的直接推动力，而探究式教学能够有效激发学生的学习兴趣，确保教学活动的顺利开展。新课改要求，小学语文实现创新，整合资源，教师应立足于小学生的年龄特点，将教材内容与生活实际相结合，开展综合性的实践活动，合理运用探究式教学，激发学生的探究愿望，培养学生的探究意识，促使学生从“被动参与”转变为“主动学习”。

一、探究式教学模式的内涵

探究，即探索、研究，指人们探索事物的性质、规律等方面的智力劳动过程。学习就是一个主动探究的过程，通过探索、研究、发现、解决等步骤，学生能够得到新的知识，锻炼探究能力，为今后的学习打下基础。在基础教育的改革和创新教育的推动下，探究式教育模式进入人们的视野，成为小学语文教学的一种理想选择。探究式教学就此而生，通过教师引导学生获取新知。其具有开放性、自主性的特点，对学习结果的要求略为宽泛，而强调的是学习中的探究过程； 其学习方式具有整合性和合作性，在探究的过程中，学生会得到大量的相关资料，这就需要学生具备一定的整合能力，归纳、提炼出最有价值的信息；同时，探究学习多以小组为单位进行，可以培养学生与人合作的能力。

探究式教学模式是一种新型的教学模式，就是采用探索和研究的方式逐渐引导学生学会自主学习，获取新的知识。在这一教学过程中，教师扮演着引导者的角色，学生是学习的主体和中心，学生要在教师的引导下以合作学习或自主学习的形式积极主动地探索问题、解决问题，达到锻炼思维、提高学习能力的目的。

二、探究式教学模式对小学语文教学的重要意义

探究式教学模式符合小学生心理和认知的需要，能激发学生学习的兴趣。小学生一般都有着很强的好奇心而传统的教学模式太过注重知识的灌输和积累，这往往会扼杀学生学习的兴趣，导致语文教学质量的下降。而探究式教学模式能够以学生为主体，更加适合小学生的心理需要和认知水平，在语文课堂引入探究式教学，能够激起学生求知的兴趣和热情，使他们能更加积极主动的去吸取知识。

探究式教学模式改变了教师的教学方法，能有效提高学生的学习能力。探究式教学模式的使用，使教师在课堂上的角色发生了重大变化，也使得教师必须采用新的教学方法来适应课堂和学生的需要“满堂灌，“填鸭式”的教学方法被彻底抛除。在探究式教学模式中，学生是课堂的主体，他们通过合作和自主等方式去探索问题、解决问题，从而也训练了思维，提高了学习的能力。

三、探究式教学模式在小学语文教学中的实施步骤

以教育学和心理学的相关理论为依据教学的实质就是不断挖掘学生探索问题、分析问题、解决问题的能力，在获得知识的同时也开发了智力、培养了情操。探究式教学模式正是在这种科学理论的指导下进行的，围绕着发现、分析、解决问题的过程展开。因此，在小学語文教学中实施探究式教学模式的步骤如下：

首先，作为教师，我们要首先提出问题。提出问题是开展探究式教学的前提条件。带着问题去学习和探索，才能使课堂上的目标更加明确和细致，才能激发起学生的兴趣。当然，教师提出的问题必须具有趣味性、启发性和探索性，能够具备吸引学生的特点，才能达到事半功倍的效果。

其次，我们要引导学生来分析、解决问题。分析问题和解决问题是探究式模式的核心和关键，是学生们学习活动的重要成果。这一过程是学生成长和学习中的关键，通过探究模式解决问题，不仅提升教学质量，对学生的学习兴趣也是一个保障。

最后，我们要同学生一起进行总结。最后的总结是必不可少的。这一过程中仍然以学生为主体教师对应注意的地方加以纠正或者补充说明。

四、探究式教学模式在小学语文教学中的具体应用

根据多年的一线教学经验，下面我们以《地震中的父与子》一课为例探讨探究式教学模式在小学语文教学中的应用。

第一，我们通过设置问题导入新的课程引发学生的思考。教师首先通过多媒体展示地震对人类和大自然带来的伤害，列举近年来有关大型地震的事例，让学生们切身体会地震对家庭和亲人所造成的威胁。然后在这些资料的基础上发问“如果地震发生，你会为家庭和亲人做一些什么？”引发学生的思考，在强烈的兴趣下认真回答问题并且仔细阅读课文。

第二，我们要同学生一起理解文章的中心思想，解决学习中的困难，克服探索障碍。教师指导学生带着问题去通朗读课文找出文章的关键词语和段落。然后通过各类问题和相关的假设强化学生对课文的认识和理解。

第三，要求学生朗读课文搜集解决问题的资料。此环节鼓励学生合作学习、自主学习始他们充足的时间和空间去分析和解决此前提出的问题。

最后，同学生一起归纳总结，并引导学生加强课外拓展和知识积累。教师对课文内容总结之后河以留下问题，例如“地震的形成过程造成地震的条件有哪些”，同学们可以查阅更多的课外资料进行探索，这样就给学生创造了实践的机会更有利于学生学习能力和思考能力的培养。

五、探究式教学实施过程中应注意的问题

首先，我们要明确具体的探究目标。

探究目标分为知识目标、情感目标、能力目标三类。在实际的教学工作中，并不是每一节课都同时具备这三类目标的特点，但教师一定要为学生设立明确并具体的学习计划。有了明确的目标，学生才能有的放矢地进行研究，集中发散的思维，教师对学生探究成果的评价也才有依据、有针对性。

第二，我们要落实切实可行的探究方法。

在语文教学中，探究方法也就是收集资料、理解文本、积累语料的方法。教师要针对探究课题的特点和学生的具体情况，教给学生真正切实有效的探究方法，以每一位学生的学习情况为出发点，为学生提供具有针对性的辅导，使学生获得高效的学习进展。

第三，我们要给予学生充足的探究时间。

在实际教学中，教师往往不能提供给学生足够的探究时间，探究教学没办法充分开展。其中的原因是多方面的： 教师依然遵循传统的教育理念，从思想上不重视探究教学，教师不够相信学生，认为学生还是个依赖性很强的孩子，不能取得探究成果，反而浪费了时间等。

目前的教学评价制度依然是以考试为主，即使学生的探究能力得到了提高，也不能保证取得良好的考试成绩。为了不让探究式教学流于形式，真正发挥其提高学生综合性研究能力的作用，教师自身必须更新观念，重视探究式教学，整个教育制度也要进行改革，为探究式教学提供良好的环境。

六、总结

在小学语文教学中，探究式教学的运用仍然处于初始阶段，作为教师，我们应在教学实践中不断总结经验，以取得更好的教学效果。教师要让小学生在开放自由的环境中自主探索，切实提升小学生的语文素养。为了不让探究式教学流于形式，真正发挥其提高学生综合性研究能力的作用，教师自身必须更新观念，重视探究式教学，整个教育制度也要进行改革，为探究式教学提供良好的环境。

参考文献：

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