谈学生创新能力的培养

孙立刚+吴素英

摘要：教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。为此，打破课堂单调的教与学的传统理念，在教会学生理解知识、运用知识的基础上，注重下功夫培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

关键词：创新能力 创新兴趣 学习兴趣

一、创设情景，激发学生的创新兴趣

学习兴趣是学生对学习活动或认知过程的一种力求认识或趋近的倾向，也是一种积极因素。在教学过程中，要想培养学生的创造力，最主要的是让学生产生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣是创新的导向，是创新的动力。只有他们对所学知识产生好奇心，求知欲，才会想学，才会爱学，才会积极主动地参与到学习的过程中。在教学过程中，我们需要采用多渠道、多途径来激发学生学习兴趣，使得他们积极主动地去学习，而主动性、积极性的激活，又是一个启动思维的前提，只要思维活动起来，多想想，多思考，就一定会有创新。如换角色，在上课之前，让学生先预习或准备，然后从讲台上进行一辆分钟的说话训练。学生以小老师的身份讲说，都异常的兴奋，动手准备了丰富多彩的说话内容，虽然牧区孩子的普通废话水平不是很高，但是在说话时，每位学生都努力把话说得得体，并富有吸引力，即便说错一两句或语句方面显得有些颠倒和吞吐，但他们还是坚持到底。每位学生讲完后，我总是可以给予他们充分的肯定。这样一来，每个学生都有了登台亮相的机会；让他们的综合分析能力、口才得到了充分的展示。

二、启发想象力

知识是有限的儿想象力是无限的，想象力是知识进化的源泉。想象是创新的先导，倘若没有想象便就没有创新。俗话说“想象力是一种创造性的认知功能。”想象是对头脑中接收和存贮的各种信息，进行加工、排列、重组、创造出来的感知过甚至未曾存在过的事物的过程。想象是创造思维的重要方法。在我们人类历史上的一切发明创造都是科學幻想和创造想象的产物。因此，在语文教学过程中，我尽量做到调动学生的想象力，让学生积极参与大胆想象，培养了学生的创造力。

三、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维

“讨论”是学生参与教学的一种重要方面，更是学生进行创新学习的重要形式。因此，在教学中应该注重引导学生开展讨论式学习教学。实践证明，开展课堂讨论，一方面，可以发挥学生“体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相启发、互相帮助互相评价，从而学会合作、学会交流；另一方面，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。

四、培养质疑精神，启迪学生的思维

每个人与生俱来就对这个世界充满好奇心，这好像就是“思”的开端。为了更明白我的陈述，我在这里导入几句格言：“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。如果没有疑问，就不会有新见解，一切都以书本为经典，以教师的讲课为准绳，人云亦云，就不可能有创造，那么社会就会得不到发展”。“爱因斯坦认为，发现问题比解决问题更重要。因为问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。”培养创新精神，应始于问题意识，但问题意识不是与生俱有的，而是靠我们后天的培养。学生能发现，提出问题，是他们主动参与学习的表现，是他们积极思维的结果。那么，我们应该把提问的机会还给学生，在课堂上尽量创造更多的机会让给学生，把更多的时间让给学生，在一种轻松愉悦的学习氛围里，学生才会积极思索，能够敢于提出自己的疑问，向别人提出自己的看法和见解。

五、拓宽学生的学习“空间”，开阔学生的学习视野

积极拓宽学生的学习“空间”，就是在实际教育教学过程中，结合新课程的特点，不断扩大学生的活动空间与实践领域。而不是把学生局限在狭小的“课堂”里。让学生把自己在课堂中学到的知识，应用到实践中去，让学生在实践中得以巩固，在实践中开阔自己的视野，在实践中培养自己的能力。

六、尊重认可，帮助学生形成良好的创新人格

在每一个人的内心深处，都有成功的愿望，都有获得表扬的需要。因此，在课堂教学中，教师就要把握学生心理，给学生创设成功的机会，激发学生在学习中的热情、好奇、兴趣和乐观，满足他们成功的心理需要，帮助他们形成良好的创新人格。这一切都离不开课堂教学中的尊重认可。

总之，对学生的创新能力的培养，要从我们的课堂抓起，特别对我们牧区教育观念薄弱的地方要加以倾斜，这样既有利于学生掌握文化知识又可以培养学生的创新能力。咱们教师作为人类灵魂的工程师，享有天职之称的伟大事业，在培养创新人才的伟大事业中肩负着重要的使命。我们一定要提高课堂教学质量的同时提高自身文化素养，提高教师职业道德水平，增加对学生的师爱力量，为将来培养创造性人才。endprint