浅谈初中数学小组合作教学模式的构建

魏泉宝

摘 要：随着新课程的不断深入，初中数学课堂的教学方式也发生着变化。一些教学方法逐步取代传统教学方法活跃在课堂教学中。小组合作教学就是其中一种。本文将对初中数学小组合作教学模式的构建策略进行探究。

关键词：初中数学；小组合作；教学模式

小组合作学习是一种效果显著、富有创意的教学方法。小组合作学习以合作学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准的一种教学模式。通过小组合作教学开展教学可以激发学生的兴趣，培养学生的自主探究能力，促进学生数学综合素养的提升。因此在初中数学教学开展小组是十分有必要的。而构建小组合作教学模式可以从以下几点着手。

一、依据学生情况合理分组

小组合作教学模式是根据学生的兴趣水平、学习能力、交往技能等多项指标为依据对学生进行分组教学。由于初中数学已经具备一定的难度，大多情况班级数学学习程度容易出现两级分化的情况，因此这就需要教师根据学生的情况进行合理分组，让小组合作学习更加高效。教师需要在授课前充分了解学生的情况，结合教学内容展开合理分组。

二、根据教学内容布置任务

小组合作教学模式需要学生在小组合作的过程中进行自主学习、自主探究。因此教师在布置合作学习的内容时，需要结合教学内容精心设计，要让问题能够激发学生的兴趣，并具有一定的探究性，同时难度还要适中，这样才能让小组合作教学更加有效。例如在进行《平三角形全等的判定》这节内容时，可以通过小组合作，由教师给出不同的判定全等的条件，让学生进行逐条的动手操作，让学生通过自主探索、相互交流获得新知。

三、结合完成情况有效点评

在初中数学课堂教学过程中，学生是课堂的主体，教师起着指导的辅助作用。虽然是辅助，但是作用还是至关重要的。在小组合作学习结束后，教师需要根据各个小组完成的情况，对学生进行点评，为学生查漏补缺，让知识得到有效的巩固。同时教师还可以根据各个小组完成的情况展开评比，通过这样的方式激發学生的学习兴趣，让学生小组合作学习更加高效。

综上所述，本文从依据学生情况合理分组、根据教学内容布置任务、结合完成情况有效点评这三个方面对构建小组合作学习模式展开了探讨。希望通过本文可以起到抛砖引玉的作用，与广大数学教育工作者进行交流，以期让小组合作教学模式在数学课堂得到有效的开展。

参考文献：

[1]宋文爱.合作学习在初中数学教学中存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2016（23）.

[2]李俊钦.初中数学合作学习教学模式优化策略[J].中国教育技术装备，2016（23）.endprint