高职大学生职业价值观培育机制研究

邓书基

摘要：职业价值观是个人追求的与工作有关的目标。本文分析了大学生职业价值观的内涵与特征，指出了树立正确的职业价值应处理的四大关系，提出培育高职大学生职业价值观的四种途径。

关键词：职业价值观 培育 自主创业

一、大学生职业价值观的内涵与特征

生涯大师舒伯（super，1970）认为，职业价值观是个人追求的与工作有关的目标，即个人在职业上所看重的工作特质或属性。它是个人价值观对职业相关问题的认知。大学生职业价值观是当代大学生选择职业的一种内心标尺，它反映了大学生的择业心态、择业行为以及职业信念，也反映了他们的职业人生的认知以及对自己职业发展的意义的理解。职业价值观决定了大学生对职业的期望，影响着他们对职业方向和职业目标的选择，也决定着他们就业后的工作心态和劳动绩效水平，从而决定了他们的职业发展。职业价值观的具体表现为：哪个职业好？哪个岗位适合自己？我的职业发展是如何？它具有以下特征：

（1）个体差异性。由于每个人的年龄、教育、家庭、兴趣爱好等方面的不同，对各种职业有着不同的认识，对职业好坏的评价，都是建立在自身需要的基础之上的，由于每个人的需要存在差异性，个人职业价值具有个体差异性，因此每个人对职业的追求也不一样。

（2）相对稳定性。价值观的形成与人们的世界观和人生观紧密联系。它是随着人们认知能力的发展，在环境、教育的影响下，逐步培养形成的。人的价值观一旦形成，便会相对稳定。但当自身状况和外界环境发生较大变化时，职业价值观也会随之而变。

（3）阶段性。人的思想观念会随着不同时期和不同阶段而发生变化，使得职业价值取向也会相应地呈现出不同的类型。从职业人生来看，大多数人的职业价值观是具有阶段性的，特别是随着某一阶段的自身需求满足后，新的职业价值观也就会随之产生并确定下来。

二、高职大学生树立健康的职业价值观要处理好的四个关系

1.处理好职业价值观与经济利益的关系

经济利益是在确定职业价值观首要考虑的问题，大多数大学生在求职时，把物质报酬作为首先价值观。客观地讲并没有错，但是以他现在所拥有的知识、能力、经验和阅历还不足以匹配。甚至还有一些人存在一夜暴富的心理，被社会上的不法分子利用和诱惑，误入歧途，害人害己，尤其是目前的就业形势严峻，大学生应理性地降低对金钱的期望值，不要怕吃苦，眼光长远一些，不能够太计较眼前的得失，尽可能地将自我成长和自我实现作为在毕业求职时的首选价值观。

2.处理好职业价值观与个人兴趣的关系

实踐证明，人的兴趣爱好在择业过程中有一种强大的推动作用。兴趣有一股无形的支配力量。兴趣是工作和学习最好的老师，是最持久的动力源，是潜能的“孵化器”。在择业的时候一定要考虑是否与自己的兴趣和特长相适应，只有找个与自我兴趣相投的职业，工作的幸福指数才能上升，才会承担更多、更具有挑战性的工作。个人兴趣爱好是职业选择的重要依据，但不是全部依据，要建立在一定能力的基础上，把个人发展与社会需要相结合。因此大学生应该多方面培养兴趣爱好，努力发展特长，使自己的兴趣爱好有明确的针对性，为以后就业提供更多的选择空间。

3.处理好职业价值观中取舍的问题

鱼和熊掌不可兼得，在职业选择中，要理性对待得失，懂得取舍，明确自己真正想要的是什么，学会“拿得起，放得下”的睿智，切忌患得患失，斤斤计较，否则终其一生会碌碌无为，更谈不上职业生涯的成功和自我价值的实现。

4.处理好职业价值观中个人与社会的关系

马克思说过“人类的幸福和我们自身的完美”，实则指的是社会与个人的辩证关系。随着社会经济结构的转型和利益群体的分化，许多大学生社会意识不突出、奉献意识弱化、功利性取向严重。人不能离开社会而独立存在，社会责任意识是大学生择业价值取向的一项重要标准，社会责任意识有利于我国人才资源的合理配置，有利于实现大学生自身价值与社会价值的统一。

三、培育高职大学生树立正确职业价值观的对策

1.以社会主义核心价值观塑造职业价值观

随着社会经济多元化的发展，价值观冲突引起社会各种思潮观念的激烈碰撞，误导大学生职业价值观的选择。当前的年轻人越来越注重个人利益，没有社会责任意识，没有社会担当，极端功利化。面对种种错误的职业价值观取向，我们必须对高职大学生加强社会主义核心价值观的教育，塑造大学生正确的职业价值观，帮助大学生懂得取舍。通过社会主义核心价值观的教育，使我们的学生能够处理好社会需要与自我实现需要的矛盾、外在功利取向与内在精神追求的矛盾、职业目标与社会现实的矛盾等三大矛盾，引导大学生具有积极豁达的人生态度，促进自身发展以及社会进步。

2.加强自我认知，明确自我定位

自我认知是个人对自己在兴趣、能力、价值观以及人格特征等方面的认识，是个人生涯发展历程的核心。工作与生活满意的程度，有赖于个人能否在工作上、职场中以及生活形态上找到展现自我的机会。一个适应社会、身心健康、人格成熟的人必须具备自我认知能力。提高大学生自我认知水平，有助于他们更好地把握现实与自我之间的差距，及时发现自身不足，尽早完善自己。在培养大学生认知能力过程中，要他们明确我国就业形势与相关政策，转变人生价值观念，增强实现个人价值的合理性，调整职业价值判断，拓展就业视角，引导他们把职业能力与工作兴趣结合起来，根据自身实际能力理性地选择职业，做到人职匹配。同时要注重职业态度的培养，在教育过程中，努力培养高职大学生吃苦耐劳的品质，坚忍不拔的意志，锻炼其抗压抗挫败能力，提升明辨是非的能力，能够理智地面对困难和问题，更好地把握就业机会，更好地发挥个人能力和社会适应能力。

3.发挥学校职业生涯教育和就业指导作用

把职业生涯教育作为高等教育中的一部分，鼓励学生树立崇高的职业理想，并使之具体化，形成职业目标，有利于学生树立正确的学习目标，激发其学习的主动性和创造性。加强职业生涯教育需要对教学环节进行调整，注重实践教学和实习基地孵化，鼓励学生参加社会实践，广泛涉猎，让学生提前对职业有一个充分的认识。同时要把就业指导工作贯穿学生大学生活的始终，根据大学生不同阶段的特点，分不同专题对大学生进行就业指导，每个阶段各有侧重，相互衔接。教学形式上将课堂教学与讲座相结合，将参观学习与模拟实训相结合；内容上包括就业形势、就业观念教育，职业生涯规划，求职技巧及能力教育，创业培训等方面教育，真正发挥了就业指导课的作用，帮助学生理性、科学、可持续地择业、就业。

4.培养自主创业精神

面对越来越严峻的就业形势 ，自主创业逐渐成为当前大学生新的职业价值取向，进而成为更高层次的职业选择。在政府、学校和社会合力推动下正在形成一股新生力量，在未来数年里，大学生将更加注重自我价值的实现，把自我实现与自主创业作为人生的追求。自主创业的本质是一种人生价值和社会价值实现。培养大学生自主创业精神，不仅是要提高大学生的创业技能，更重要的是要塑造大学生的创业核心素质。学院要营造创业文化氛围，因材施教、因势利导，将学生的兴趣升华为志趣，激励学生主动创新。具体做法如下：

（1）更新教育理念，完善创业教育课程体系。在课程开发中要融入创业教育内容，使其系统化、科学化。同时扩大学科之间的融合，开阔视野，加强理论基础。

（2）充分利用创业训练创业实践、创业技能大赛等，逐步培养学生的创业意识和创业精神，丰富学生的创业知识和创业体验，提升学生的创业素质。

（3）组织学生进入教师的课题研究，参与各类社会调研和社会实践活动，多聘请社会上有一定影响的企业家来开设校园创业专题讲座、创业培训等活动开发学生创造性思维，寻找创业途径，把握创业时机

（4）配备专门的创业咨询辅导人员对大学生创业过程中遇到的政策、业务、技术、心理等方面的问题进行有针对性的咨询、释疑、解惑，为大学生创业构建支持系统。

高职大学生作为社会人力资源的重要组成部分，他们的职业价值取向会影响社会的发展方向，加强对高职大学生职业价值观引导和教育是长期和复杂的一个课题，必须协调和调动社会各界的力量，共同构建高职大学生就业和职业教育的社会支持网络，最终实现高职大学生有序、理性、科学就业的社会效应。endprint