初中数学创新思维教学模式的研究与实践

黄雅南

【摘 要】正所谓创新是人类进步的智慧源泉，是国家屹立于世界舞台上的核心动力。因此近些年我国怀着这一精神理念，对基础教育做出了大量体制创新。初中数学作为学生数学能力培养基础课程，可以有效扩散学生思维能力以及创新意识。本文将从初中教学中，深入数学理念剖析教学思维层次，从而构建合理、科学的素质化现代教育。

【关键词】初中数学；创新思维；素质教育

前言

创新教学模式，是指教学方式相比传统模式更加新颖，能够有效拴住学生学习意识，扩大学生学习层面。初中阶段学生的意识以及思维还停留于混沌状态，虽说思维跳跃能力较强，不过却缺乏正确引导。初中数学的创新教学模式主要体现在通过积极引导，帮助学生建立正确的主管学习兴致，克服固有的学习障碍，从而跳跃进入到更高层次的解题能力。

一、革新教学观念

思维模式的创新与培养基于学生的学习方式，以及教师课堂教学理念。还原课堂教学原本理念，不难发现，我们所谓的教学活动，存在一定教学方式弊端。教学固然是为了提高学生思维能力，帮助学生汲取优秀知识与品德的一种行为模式。不过现有的教学模式发源于远古时期人类驯服野兽一般的，驯养方法。因此一味地驯服导致学生的思维模式遭到一直，学生灵感随着时间流逝而逐渐埋没。

个性的压抑，以及思考能力的否定是当前课堂主流教学方式，一味地否定课堂创新理念文化不利于孩子自身发育和发展。生活中，家长一味的束缚孩子发展方向，要求孩子听话，而当读书教师又要求孩子务必要遵从教学理念，顺应书本教学内容。当工作以后领导更使要求手下必须严格遵循领导意识。这种驯服文化严重抑制了学生思维能力的创新改革。

因此课堂教学模式的创新必须从根源入手，否定传统教学中的弊端，引用优秀的教学方法，去引导学生建立培养敢想、敢做的生活作风。革新教学固有模式与思想，不仅需要教职人员提高自身教学水平，加强文化修养能力。同时还需要社会各界能够共同努力，加强社会创新风气，增加学生耳渲目染的创新学习机会。

二、思维模式创新的新课程教学模式

所谓学习是一种模仿行为，而创新则是打破模仿行为。而这看起来似乎并未存在任何联系，不过却也毫不冲突。课堂思维能力离不开学生在学习过程中积极掌握知识，之后升华这些掌握的知识内容，提高其深层含义。课堂教学不妨将科学家以及对社会有较大贡献的人才的发明思维，以及思维活动引导至课堂教学过程中，使学生能够深入了解他人生活经历，学习与模仿他人思考模式。不仅可以帮助学生跳出思维局限，同时长期的模仿与学习还可以增进学生学习热情。

其次通过正确引导，帮助学生走出他人思维圈，建立自身学习风格。他人的思维学习方式可以用作借鉴，却并不应该当作一生的榜样。有一句话说的挺对，所谓的成功人士，正是因为受到他人不断膜拜与模仿，从而获得人格升华。而人与人之间我认为并不存在所谓人格智力上的差距，只要努力加努力，一定可以成为他人榜样。

因此创新教学模式成为课堂改革的重要战略方向。此项教学方式应严格参照以下教学程序：搜集相关教学资料—引入优秀教学故事以及文献→课堂教学→教职人员对课堂内容做以补充→师生互动讨论→课后点评→帮助学生建立自身学习方式。

三、优秀榜样成长过程的讲解与引导

榜样是一种无形的力量，能够给予人类更多潜在能量。现在的学生多有自身榜样，与发展目标。例如一些学生是动漫爱好者，还有一些学生是追星族，还有一部分对自己的家人十分崇拜。因此不妨利用这些优秀的榜样作为讲解根源，利用优秀的榜样作为课堂故事内容，使其能够成为学生学习的精神支柱，从而激发学生学习兴趣。通过着重讲解榜样一生的思想方式，引导学生贴近榜样，学习榜样。

四、互动式开放教学课堂

创新思维模式教学应给予学生更多课堂空间，这是亘古不变的教学原理。教职人员应作为课堂引导者，根据实际教学环境，设立与摘选贴合课堂创新模式的题型。之后组织学生共同围绕学生思维创新能力去解答题目，发现关联题型。这种教学目的是为了能够在课堂中，给予学生更多自主学习空间，使学生能够实际参与到课堂互动当中，鼓励学生加入实际学习。其次便是能够培养学生创新思维能力，引导学生建立正确的学习态度。该套学习模式程序为：课堂教学题型的构建→围绕题目开展关联思考→师生共同努力合作参与学习活动→给予学生自主思考时间→深入题目涵义考虑与讨论题型解题思路。

五、剖析课堂教学难题的讲课方法

作为教学模式的点睛之笔，课堂点评与数学难题的解题思路讲解是教职人员应更为重视的教学环节。剖析课堂知识难题，不仅应将题目单一的去解答，给予学生解题公式。而是应当在正确的引导下，激发学生解题欲望，通过实际解题，给予学生更多大胆尝试解题的空间，使学生能够感悟教学乐趣。

结语

传统的数学教学模式，已经无法跟上时代发展脚步。唯有创新教学模式，提高学生与教师的思维解析能力，才可以真正做到创新、革新学生的学习能力。使学生能够在学习过程里，不应将数学学习只局限于课堂之中，而是要放宽心态，积极引导学生走入生活之中去发现学习的用途，找到解决生活难题的途径。切不可为一时的学习成绩而忽略学生综合能力的发展。“灵感”是人类一生最宝贵的财富，而大部分人都会忽略灵感的培养导致许多人一生碌碌无为。唯有给予学生更多思考解题时间，以及学习机会，使学生可以找到新的学习追求，才算得上真正幫助学生，给予学生美好未来。

【参考文献】

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