浅谈趣味教学在农村初中英语教学中的运用

刘宗艳

相较于城市教学环境而言，农村初中英语教学开展效果欠佳，这主要是因为教学方法比较落后，且很多学生对英语学习兴趣并不是很浓厚，从而导致课堂教学质量较差。有研究显示，对学生采取趣味教学能够增加他们学习的兴趣，并且提高课堂教学的有效性。本文注重分析了趣味教学法在农村初中英语教学中的运用意义及具体实施策略。

1. 增强学生对英语的认知

从现状分析来看，很多学生英语成绩难以提升直接因素是他们对英语有错误的认知，认为英语是很难完成的学习任务，从而导致学生对英语学习兴趣较低，针对这样的教学现状，教师应该积极转变教学观念，增强学生学习热情，让他们感觉到英语学习的真正意义。例如：很多教师在开展教学工作之前，需要整理与教学有关的知识，或是与生活联系非常密切的内容，尤其在生活应用较广的部分，这对于教学活动的开展是非常有利的，从而提升课堂教学的有效率，改善教学质量。从整体角度分析，可以让学生从被动学习变为主动学习，对英语有全新且全面的了解，由此展开的教学活动才能更加吸引学生，强化感染力。

2. 构建和谐的师生关系

教师的教学对于教学活动而言也是非常关键，而和谐的师生关系是推进课堂教学有效率提升的直接因素，在初中英语教学中，教师与学生需要密切的配合，这样才能推动教学活动取得更理想的效果。随着新课改的实施，初中英语教学中，教师不再是教学的主体，其在教育教学中主要起到组织与引导功效，他们需要引导学生展开正确的英语学习方法及策略，而不是对学生进行灌输式教学。从某种意义上来说，和谐的师生关系是促进初中英语教学取得成功的关键所在，这对于教师而言是极为重大的挑战，在教学过程中不仅要施以学生正确的教学方法，而且还需给予学生良好的示范，并且信任鼓励学生，与他们成为朋友，从学习及生活的角度对学生给予关怀，这有利于教学水平的提升。教师在教学活动开始之前需要做好相应的教学调整，以饱满的热情去感染学生，营造良好的教学氛围。除此之外，教师还需与学生保持密切的课下联系，并且在与学生的交流中强化彼此之间的交流与合作，由此拉近与学生之间的距离，从而有利于教师对学生有足够的了解，这对于教学活动的开展也是极为有利的措施。例如：教师可以与学生共同参与课外竞赛活动，从而拉近彼此之间的距离，以一个主题契机开展英语竞赛活动，进一步改善师生之间的关系，优化学习效果。

3. 运用灵活多样的教学方法

农村初中英语教学存在极大的弊端主要是因为教学方法较为落后，这对于教学成绩的提升是极为不利的。对于初中生而言，他们注意力集中较为困难，而教师需要采取有效的教学策略去吸引学生的注意力，从而强化他们对英语学习的兴趣，更重要的是能够提高英语教学的有效率。在教学过程中，教师需要选取全新的教学模式，给予学生全新的教学体验，这种新奇的教学手段必然会吸引学生的注意力。例如：教师可以为学生创设相应的教学情境，从而激发他们的学习兴趣，新教材中很多知识点都可以通过教学情境教学来完成，在相对愉悦的氛围中形成良好的教学体验，农村学生由于自身性格上的因素在英语口语表达上欠佳，这对于学生而言也是极为不利的教学因素，针对这种情况，教师需要改变以往的教学策略，通过多样化的教学训练，学生对英语口语表达就不会感到困难。例如：教师可以采取游戏化的教学形式吸引学生的兴趣，比如“Why is a river rich？”这种脑筋急转弯特别适合中学生，让他们能够发现英语学习的乐趣。

4. 采取因材施教原则

由于学生自身的差异性，很多学生在学习水平上相差甚远，针对这一教学现象，教师应该根据学生的具体情况采取因材施教的教学模式，从而让每个学生都能够拥有进步的空间，并且保持良好的学习热情，针对不同学习水平上的人采取不同的教学策略，进一步促使学生整体学习水平有所提高。例如：在英语阅读教学中，对于学习基础相对较好的学生，要求他们进行课文的复述；而对于学生能力相对较差的学生来说，需要对其进行朗读训练，从而掌握英语学习的基本功。

綜上所述，农村初中英语教学中学生学习兴趣较低，这与教师的教学方法有着直接的影响，对学生采取趣味教学能够激发学生的学习兴趣，并且能够改善课堂教学有效率，最重要的是能够提升教学质量，对农村英语教学整体教学能力的提升是非常有利的，进一步促进初中英语教学得以最大改善。

参考文献：

[1] 孙昊. 趣味教学在初中英语教学中的运用[J]. 海外英语， 2013（21）.

[2] 黄帅. 趣味教学在初中英语教学中的应用[J]. 科教导刊（上旬刊）， 2015（03）.

[3] 施秀丽. 浅谈多媒体在农村初中英语教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报（中旬）， 2014（02）.

（作者单位：四川省资阳市雁江区石岭镇培德初中）endprint