基于初中英语课堂有效教学的调查与分析

李瑞

所谓“有效教学”指的就是以学生阶段性的发展为教学目标，在一定的时间之内在学生身上看见教学成果。在现今中国传统意义的教学中，“有效教学”就是指如何让学生在四十五分钟的课堂上获取学习到最多的课堂知识，得到课堂的最大效益。在初中英语的教学中，最重要的就是通过课堂有效的激发学生学习兴趣，培养良好的英语习惯，掌握好英语口语及拼写的基本知识，调动学生的积极性参与到课堂互动中来，从而达到课堂有效教学意义的最大化。

1. 调查背景

随着课改的不断深入，如何更好地提高课堂有效教学效率成为了越来越多的学者及教师们关注研究的焦点。在初中英语课程的标准中明确指出：英语要重视学生的素质教育，多以学生为主体进行思考。因此，在初中英语教学计划制定和实施中，一定要围绕学生为中心，考虑学生学习效率以及学习状态。

2. 调查的基本情况

以枣庄市第四十一中学八年级学生为研究对象，一共128人。共收回128份问卷，学生对于该调查都表示很感兴趣，其中91个学生就课堂有效教学提出了自己的想法和意见。该问卷分别从课堂教学设计、教师教学行为、学生对英语学科的态度、学生自主学习等方面对学生进行了调查。

3. 问卷调查数据分析

一方面，通过问卷调查的数据分析可知，在英语教师课堂教学方面，53%的学生认为英语课堂教学设计一般，对英语课不感兴趣的占25%；而觉得课堂生动，教师讲解生动有条理的仅占22%。因此，由数据可见，目前课堂教学缺乏系统的管理与科学的组织策划，所以要实现初中英语课堂有效教学的效率，首先必须提高课堂的趣味性和生动性，增加课堂互动活动，精心地去设计好每一节课堂教学计划，这样教师可以多样化的去进行教学，同时学生也可以井然有序地进行学习。这样，初中英语课堂才不会沉闷乏味，有效教学质量也会随之提高。

另一方面，在课堂教学过程中，学生是学习主体，而教师则起主导的作用。因此学生的学习状态、学习能力、学习习惯等也直接影响到课堂学习的效果。在这次调查中发现，会自主运用合理方法去学习的学生占17%，会根据教师的指导去学习的学生占46%，在教师督促下完成学习的占25%，不会主动学习，没有学习动力和科学方法的占12%。由此可见，大部分的学生并没有自主学习的习惯，也没有学会用科学的方法去自主学习。因此，教师想要提高初中英语课堂的有效教学，首先得提高学生运用科学方法自主学习的能力，培养学生们良好学习的习惯。教师理应将提高学生综合学习能力以及培养学生良好的学习习惯纳入教学计划中。

4. 提高初中英语课堂有效教学质量的具体措施

教师如果想要真正提高课堂有效教学效率，首先得明白“有效教学”的真正含义。利用课外的时间来对学生进行补充教学，以期可以提高学生成绩的做法是不对的，这样只会增加学生的负担，也不利于学生进行有效的自主学习。

其一，课堂教学的活动必须精心设计。教师可以指导学生通过体验、感知、实践、合作等方式来实现学习目标。给学生分配教学任务，让各个教学活动可以融合贯通在一起。例如：人教版新教材英语七年级上册中，关于家庭之间的对话，可以安排学生分角色扮演交谈，由此渲染教学氛围，增加学生学习的兴趣。

其二，设置明确的教学目标。只要教学目标明确，教学成果就是具有可测性的。因此必须结合学生生活的实际情况，紧扣住教学内容来制定教学目标。例如，在听力教学中，必须要培养学生听力教学的策略，联系上下语境以及常识来做出正确的判断。

其三，学生良好学习英语的习惯培养。教师必须充分尊重学生学习的独立性，并且积极地鼓励学生们独立地去学习，并且教师要科学地指导学生去学习，并且要多创造机会来让学生去主动独立的学习，从而培养学生学习的综合能力。

5. 结束语

要提高初中英语课堂的有效教学效率不仅要从教师自身教学方法改善，还要从学生的角度出发。特别在对学生进行分组学习的时候，教师要学会指导他们之间相互协作，集中注意力结合课本知识去学习。学生身心的发展在中学阶段是最重要的，因此教师应尊重学生个体上的差异，不要让学生成为学习课堂上的旁观者，积极调动每一个学生的学习兴趣，充分发挥学生的创造性和协作能力，只要肯于钻研，勇于探索，一定可以提高课堂有效教学的效率。

参考文献：

[1] 凌茜， 胡远鹄. 导学案在农村初中英语课堂应用中存在的问题与对策——以兰州市榆中县某中學为例[J]. 教育与教学研究， 2013（01）.

[2] 尹娜. 让多媒体走进英语课堂 激发学生学习兴趣——浅谈多媒体在初中英语教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2013（07）.

（作者单位：山东省枣庄市第四十一中学（南校区））endprint