分析高中英语阅读教学中的文化渗透

英语教育在现代教学中起着重要的作用，学生要想学好英语就必须有着较强的英语阅读能力。随着学生步入高中学习，英语的阅读材料的难度也逐渐增大，其相关的知识点和知识面也越来越宽。对此，教师在进行英语阅读教学需要注重阅读材料所包含的文化知识，帮助学生更加全面去解读阅读材料。教师也需要在提高学生阅读能力中进行文化渗透，使学生的知识储备得以丰富，一步步提高英语素养，同时也让学生更好地理解文化存在的差异，有效获取英语学习的内涵，从而更有效实现英语阅读教学目的。

1. 在教学导入中，巧妙渗透文化知识

在进行阅读教学过程中，文化渗透应体现在教学活动的方方面面，这样才能使文化渗透达到相应的效果，提高教学的质量。教师可以在教学导入中，巧妙渗透相应的文化知识，使学生学习英语的积极性得以激发，让学生更好更快地接受和理解阅读材料中说隐含的文化知识。因而，这就需要教师进行英语阅读教学前深入了解了阅读材料，对阅读材料的相关背景有所了解，对其中一些中国和西方之间的文化差异有初步认识。与此同时，教师也要对学生具有一定的了解，学生是在中国传统文化下成长的，他们的思维也多是中国人的思维，而英语阅读对他们来说则是一种全新的视角。教师在进行教学导入时，可以借助多媒体技术让学生直观地对阅读材料中的文化知识有一定的了解视，同时也能以讲故事的形式帮助学生了解相关的文化背景知识。这样不仅有助于学生更快理解阅读材料，而且还能提高学生阅读的兴趣。如教师在进行The Olympic Games教学时，学生要对奥林匹克及相关的运动具有一定的了解。在这一阅读教学过程中，教师采用多媒体技术小视频，视频内容为奥林匹克运动的起源、发展、内涵等相关介绍，让学生在进行阅读前有所认识，进而让学生更好地理解阅读材料，使学生学习热情得以激发。

2. 对阅读环节进行优化，进一步感知文化知识

在英语阅读教学过程中，教师进行阅读教学的依据在于教材阅读材料，其培养能力主要包括学生英语的应用能力以及阅读材料理解能力，进而提高英语综合能力。教师要想在阅读教学中进行文化渗透，那就需要对阅读环节进行优化，教给学生有效的阅读方式，让学生更深入地理解阅读材料中包含的文化现象。教师能够从结构、思维方式、语言特点等方面带领学生理解阅读材料，并进一步看到阅读材料背后的文化现象，并让学生深入体会文化，使学生在逻辑思维方面的能力得以提升。教师在阅读教学中扮演的是一个引导者的角色，引导学生逐步理解阅读材料，共同探讨文化现象，进而达到一定的认识。为了达到优化阅读环节的目的，教师在教学过程中科学设置连续的问题，逐步引导学生逐渐阅读，进而把握住其中的内涵。如，教师在对Anne' s best friend这一文进行教学时，设置“安妮为什么会将日记视为好朋友？好朋友的品质有哪些？”，让学生在阅读中思考，产生疑问，并寻找答案，让学生更深入地思考问题。

3. 对阅读主题进行拓展，进而强化文化内涵

高中的阅读材料的难度在不断加深，其形式也具有多样性。因而，教师在进行英语阅读教学时需要进一步拓展学生的知识，以阅读材料作为基础，围绕阅读材料一个主题进行拓展，让学生慢慢积累文化知识，理解其中包含的文化现象及精神。因此，教师可以围绕阅读材料选择合适的主题，为学生推荐和提供相关的阅读文本。教师也能依照学生的心理特点和爱好推荐相关的其他文本阅读以及电影。如在“Friendship”这一单元的学习中，教师可以推荐关于友谊的书籍给学生阅读，如《The Kite Runner》；也可以给学生播放相关友谊的电影，如《The Boy in the Striped Pajamas》。这样让学生对西方文化背景有更深一步的了解，同时在学生看完后可以对人物成长的环境进行讨论分析，让学生了解作品中蕴含的文化。

4. 结束语

教师在高中英语阅读教学进行文化渗透，一般可以在教学导入中，巧妙渗透文化知识，引起学生的兴趣；也可以对阅读环节进行优化，让学生进一步感知文化知识；还可以对阅读主题进行拓展，让学生更深入体会文化内涵。这样可以提高他们的阅读能力，进而提升英语综合素养。

参考文献：

[1] 姚伊忱. 高中英语阅读教学中文化渗透的教学设计案例分析[D]. 天津： 天津师范大学， 2015.

[2] 徐磊. 谈谈高中英语阅读教学中的文化渗透[J]. 中学生英语， 2016（42）.

[3] 張琳琳. 高中英语阅读教学的现状分析及对策研究[D]. 长春： 东北师范大学， 2010.

[4] 鹿宁. 高中英语阅读教学中文化意识培养的研究[D]. 长春： 东北师范大学， 2007.

作者简介：徐德娴，女，1979年9出生；籍贯：甘肃省古浪县；民族：汉；学历：本科；职称：中学二级教师；研究方向：高中英语教学。

（作者单位：甘肃省古浪县第一中学）endprint