培养阅读能力是语文课堂高效的重要手段

杨海宏

摘 要 一切教育皆是为了培养人，培养未来的建设者，培养未来的接班人。课堂教学是教育的主阵地，培养学生核心素养，离不开课堂教学。要使语文课堂具有高效性，就要培养学生阅读能力，培养学生阅读能力，就要从学生阅读兴趣开始抓起，培养学生阅读能力，还要有切实可行的指导方法，培养学生阅读能力，就必须要对学生解缚。

关键词 阅读能力 语文 高效

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0098-02

在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，才是最高效的课堂教学模式呢？大家都知道，学生的阅读能力十分重要。新课标中也指出了小学语文要培养学生具有独立阅读的能力。由此，我们在课堂上更应注重学生阅读能力的培养与提升。

一、兴趣是最好的老师，不妨让学生从乐学开始

1.精彩的开场，激发学生的阅读兴趣

在教学《桂林山水》时，我充分利用现代化教学手段，用多媒体再现书中所写的情境，并播放配乐课文录音。结果，学生从真实、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中体会了桂林山水环水绕、水倒映山的特点以及“舟行碧波上，人在画中游”的感受，产生了身临其境的感觉，增强了学生阅读的积极性。

2.强化学生成功的喜悦，巩固学生的阅读兴趣

我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。还是在教学《桂林山水》一课，我在课文播放配乐课文录音之后，向学生提问：“老师刚才没注意听，谁能帮老师说一说，这篇课文都讲述了哪些美景？”这时的孩子们把手举得高高，都想在老师面前表现一下，我让很多同学都发了言，尤其是平时学习比较差的学生，我都给予了鼓励：“看看，小明同学都比老师强了，老师不知道的他都能回答出来，看来，我以后也要认真听讲了。”这样孩子们的兴趣更高了。

二、方法是关键，不妨教一教阅读方法

1.引领孩子阅读。孔子又云：“工欲善其事，必先利其器。”叶圣陶老先生也曾经说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”基于这个思想，我在教学《形形色色的植物》一课时，板书题目后，让学生猜想这篇课文的内容，并以此提出自己想知道的问题。这样，学生就会在阅读一篇文章的时候，抓住标题这个阅读点进行阅读。除此之外，还可以教给学生抓关键词体会内容等方法。

2.要指导学生阅读“读”的方法。“书读百遍，其义自现”。我要求学生每天到校后第一件事就是读书，并要求教学生做到读书三到，即心到、眼到、口到，重点放在读准字音和读得通顺上。还是在学习《桂林山水》这篇课文时，我把读的训练贯穿于整个教学过程，让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动，把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言，从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读漓江水的“静、清、绿”这一段时，我范读，然后让学生观看图片，让学生对照图片进行朗读，学生齐读：“漓江的水真静啊！”接着我读：“静的……”学生读：“让你感觉不到它在流动；”（“静”加重了语气）……我让学生把三个句子连起来读。这种读的训练不仅有层次，而且有质量，在身临其境中训练了学生的语感，培养了阅读能力。

3.以多种形式去朗读。可以出声读，可以默读；可以快速浏览，也可以細细品味；可以个人读，也可以小组读，还可以全班读；可以开火车形式读，也可以男女对读……

三、学生是根本，教师不妨“懒”一“懒”

古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，教师更应“懒”一“懒”。

“懒妈养勤孩”，教师也是一样。如果你样样都想到，样样都把学生的安排好，学生就缺少了主动性，就缺失了自主性，失去了动脑筋的机会，所以不如我们要在课堂上留下一些能让孩子们发挥的空白，让孩子们尽情地发挥。

在接手新班，进行自我介绍的时候，我总是有一句话是不变的：我是一名懒老师，所以希望大家能勤快点，好弥补老师的缺点。比如，今年任教四年级，我就是这样说的：“我这人有点懒，所以希望大家对我多督促，还有我想不到的事情，大家帮我想着点。我今年任教大家语文课。语文课要学生字，但虽然我们刚到四年级，我不想再一个个的写道黑板上来教大家生字，希望大家能通过查字典等方法在课前学好，我只负责检查。”现在，我任教的班级已经能自主学习生字，而且已经有了专门负责检查的同学。

总而言之，培养学生的阅读能力是一个艰难而漫长的过程。我想只要学生能在课堂上能充分动脑，表述自己的观点，形成自己的思考过程，养成良好的阅读习惯，才能提高阅读能力，才能在阅读中尽情遨游于知识的海洋，只有这样的课堂教学才会有效，才可能高效。

参考文献：

[1]叶圣陶.《叶圣陶教育文集》第三卷[M].北京：人民教育出版社，1994.endprint