如何扎实提高小学生的汉字书写能力

罗银锋

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0096-01

汉字教学是继承和发扬我国几千年传统文化的关键。汉字是学生学习知识，传递信息不可缺少的工具，要真正掌握好汉字，汉字的书写是关键。然而近几年来，小学生汉字书写的能力却不容乐观.大多数学生的字或呆板，或僵硬，或“龙飞凤舞”。针对上述原因，我总结出提高书写质量的几点对策：

一、从根本着手，提高教师写字素养

上好写字课需要高素质的教师，师范院校应加强对教师的“三笔字”的教学。教育部门在招聘教师队伍时，应将“三笔字”作为考核教师基本功内容之一。在职教师应开展“三笔字”考核，颁发证书，持证上岗等。从教师抓起，是提高小学写字教学的保证。

二、注重姿势规范，奠定学生的书写基础

1.正确的坐姿不仅有利于学生的身体健康，而且为学习好书法奠定好基础。

2.执笔方法。古往今来，书法家的执笔方法是多种多样的，但凡有成就者，总是遵循了一定的原则。如元朝郑杓《衍极》中说“夫执笔者，法书之机键也。”

三、创设教学情境，激发学生的书写兴趣

1.巧设疑问，趣说范字

小学生的好奇心很强，对自己主动发现的知识记忆深刻，所以指导小学生写字时，教师在出示例字后，不宜立即进行讲解，应该巧设疑问，激发兴趣，让他们积极主动地寻找例字的特点。如：出示例字“森”后，我问：“同学们，是不是只要把‘木字的写法按品形结构重复三遍呢？”学生经过分析观察，纷纷举手发言，不仅区别了三部分相关笔画的不同，特别是三个木的捺笔应处理成两点与一捺，也得出了同一字内重复的笔画应有变化，及“字无双捺”的规律。教学中，要通过点拨，让学生自己去发现规律，并给予热情鼓励，这样有利于学生形成积极的探究心向。

2.形象比喻，生动讲解

首先从笔画的形态上作比喻，如：我把斜撇喻为“指挥刀”，把弯撇喻为“象牙”，把竖弯钩喻为“鱼钩”……我把每个笔画够比喻成学生喜闻乐见的熟悉的物象。这样，在讲清楚笔画的同时，也阐明了字的美不是抽象的。通过比喻，提高学生的观察能力与审美能力。

其次，从组字的结构上作模拟。如：“中”字的竖画，以人体躯干模拟，应上短下长，符合人体美，符合黄金分割法则。又如：捺画的结束部分为什么要上翘一点？用皮鞋尖的上翘来模拟可能最好……这些模拟，能使学生牢记笔画的形象，明白很多汉字美的法则和道理。

3.引用典故，激发求知

在讲课中，可适时地介绍一些古代书法人物、典故、趣闻轶事、考古发现、拍卖会等，激发学生热爱祖国的文化遗产，同时，激起学生的求知欲望和练字的激情。在一节书法欣赏课上，我播放了一段书画拍卖会上作品竞标的场面，学生感到十分的惊奇，情绪高涨。然后，教师提问：“一幅几十个字的书法作品为什么能值这么高的价格？”学生议论纷纷，答案不一。教师抓住时机，因势利导：书法艺术是中华民族特有的传统艺术，在简单的黑白世界里以其强烈的节奏，顾盼情生的意态，形神兼备的气质，富有情趣的意境，深深地吸引着人，打动着人，给人以赏心悦目的感觉，给人以美的享受。

四、注重细节，提高学生的书写水平

1.教师要严格把关。教师不要只重视学生作业的正确率，而忽视学生书写的质量。其次，教师应精简作业的量，严格要求学生书写要端正、整齐、美观，批阅时要严格把关，这样才能逐步使学生养成良好的书写习惯。

2.要重视笔画的书写指导：从一年级起就应该重视笔画的书写指导，从拼音字母书写过渡到汉字的书写时，一定要注意笔画的书写指导。如：“女”字第一笔是“撇点”，而学生写成“竖弯”；“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”等。在平时的教学中，我们要及时矫正学生的这些问题。

3.要重视偏旁部首的书写指导：汉字是中华民族祖先智慧的结晶，它越来越不可代替地成为中华民族的象征。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合，这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中要注重偏旁部首的书写指导，如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”。

4.要重视笔顺规则的书写指导：在一年级的课本中已经学习了，先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字規则。这也是学生初学写汉字的一个难点，要指导学生把握好书写规律。

5.要重视“田字格”的书写指导：小学生的‘空间知觉能力差，初学写字不知道如何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格来书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构，使学生能够写出满意、漂亮的汉字。endprint