高中英语写作教学有效性策略探析

刘文虎

英语写作作为高中英语学习的重要部分，提高英语写作的教学效率对与高中英语的学习具有十分重要的意义。本文通过对几所高校的调查了解以及对相关文献的分析，就对高中英语写作教学存在的问题、问题出现的原因进行了总结分析，并提出了提高写作教学有效性的几点策略。

1. 存在的问题

1.1 学生对英语写作的兴趣不高

通过调查发现，大多数的学生对于英语写作都不太感兴趣，课堂与试卷上的写作也在很大程度上是为了完成教师交代的任务，对于写作的重要性和如何提高英语写作水平没有过多的思考和注意，因此写作会失去积极性，在写作上的提高也不太高。

1.2 学生词汇积累不足

从对教师的采访与对学生试卷的翻阅中，笔者发现，许多学生在写作的时候都会出现词汇量少、缺乏变通的特点，如essay（文章）一词，学生们在写作的时候全文带“文章”含义的部分都是使用的这个词语，而没有考虑到还可以用essay的近义词writings， article， composition等。另一方面，学生还没有形成使用较高级的词汇的习惯，而是采用较常用的词汇，如在表达“难受的”的时候，学生往往会使用feel bad/feel unhappy，而不会创造性地使用have a bad time等。

1.3 习惯使用汉语思维进行写作

由于缺乏英语的语言环境和学习氛围，长期使用汉语进行学习的我国高中生在进行英语写作时难免会带着汉语思维的印记，许多学生在写作前会先用汉语拟好提纲，这是很有必要的，但是在进行汉英转换的时候，许多的学生却会闹出笑话。

1.4 过多地使用范文中的套用句式，缺乏自主创新

通过对英语教师们的走访，教师们还反映出一个问题就是学生在写作时生搬硬套范文中的句式，而缺乏变通，有的在套用时还会出现词汇缺少的现象，这不利于学生创造能力的发展。

2. 问题存在的原因

2.1 学生方面

英语作为外来语言，英语学习成績与学生的学习基础和学习态度有着重要的联系。部分学生由于在初中时英语水平较低，到了高中阶段知识进一步深入，学习起来就更加困难，因此写作水平也长期得不到提高。另一方面，学生对待英语写作的忽视态度也是导致写作水平得不到提升的原因。在很多学生看来，写作作为主观题，要提高分数是比较难的，他们更愿意将时间花在可以迅速取得成效的选择题或阅读题上。

2.2 教师方面

学生的英语写作能力得不到提升与教师的教学也有着很大的关系。有的教师由于自身不太重视对于学生写作能力的培养，因此导致学生普遍写作水平较低；另一方面，教师在英语写作课上的教学设计也是提高学生写作能力的重要因素，如果在课堂上教师坚持以“教师为中心”，就不能很好调动学生积极性。再次，教师对学生作文反馈的片面性也是导致学生写作水平得不到提高的原因。许多教师在批改学生的作文时都十分用心，但是在评语的写法上有的教师却显得很简单，有的是分数，有的是字母代表等级。这容易导致学生只关注自己的等级，而不去思考自己的不足，从而放慢学习的进度。

3. 提高高中生写作水平的策略

3.1 教师要引导学生树立重视写作的态度

教师作为教学的主导者，应该给予学生更多的指引。而要引导学生重视写作，就需要加强学生对英语写作的练习，在这里教师除了布置常规的写作练习外，也可以鼓励学生写英语日记，编写英语剧本，用英语写词等。这样不仅可以锻炼他们的英语思维能力，强化他们对于英语语法的使用，还可以扩展他们的词汇量。

3.2 教师要注重培养学生良好的写作习惯

良好的写作习惯应该包括拟提纲、写作、检查修改三个主要环节，教师要引导学生将写作的每一个环节落实到位。其中检查修改是最为重要的部分，也是对学生提高写作水平最有效的部分，在这一部分教师要引导学生用批判的眼光审视自己的文章词汇是否正确、语法是否恰当、语句是否通顺、文章是否把握了中心思想，这样学生养成了批判性的思维，就能以更加广阔的视野来审视自己的作品，从而达到自我提升、自我进步。

3.3 教师要创造灵活多样的教学环境，教会学生基本的写作方法与技巧

在高中阶段，许多高校都把历年的高考满分作文作为范本让学生背诵记忆，掌握其中的经典句式。借鉴别人的优点是很好的想法，但关键是要真正做到让优秀资源为己所用。因此在课堂上，教师可以让学生对优美的句式进行现场创作，鼓励学生发挥自己的创造力，从而让课堂变得丰富有趣。同时，教会学生基本的写作方法和技巧也是十分必要的。写作的方法贵在积累与整理，教师在教授学生写作方法的时候也要让学生做好相应的记录，并时常回顾调整。

4. 总结

学生英语写作能力的提高不是短期就能达到的，要提高学生的写作能力需要英语教师在平时给予正确的引导，只要当学生掌握了正确的写作方法，重视英语写作，学生们的写作水平就能进一步提高。

参考文献：

尹明昊. 对高中英语写作课堂“有效教学”的几点思考[J]. 中国校外教育， 2016（29）.

（作者单位：甘肃省临夏中学）endprint