浅谈分层教学在初中数学教学中的作用

徐伟

【摘 要】初中数学采用分层教学具有十分重要的意义，它不仅是初中数学教学实际的必然选择，也是新课标的应有之义，更是因材施教的教学原则的主要表现。因此初中数学教师一定要落实相关的教学实施工作，推动分层教学的实现。

【关键词】分层教学；初中数学；作用

数学作为初中教学中一门比较重要的学科，无论是对学生综合学习成绩的评定，还是对学生逻辑思维能力的培养，都有着至关重要的作用。将分层教学法应用到初中数学教学中，能够有效针对学生学习能力的差异性展开教学，有助于课堂教学效率的提高。从分层教学法的应用现状来看，在实际应用中仍然存在着一系列的问题，影响着初中数学课堂教学效率的提高。

一、分层教学在初中数学教学中的重要性

1.分层教学针对性强，能更好地因材施教。教师可以针对各层次学生的基础情况，设计不同的教学方案，采用不同的教学方法，使得处于不同层次的学生都能够理解接受，从而使学习效果最优化，提高师生合作、交流的频率。另外老师在备课的时候能针对本层次学生的共性问题，做好充分准备，有利于课堂教学和课后辅导，从而更好地实现因材施教。

2.分层教学能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，达到提高学习成绩的目的。分层教学可以避免一部分学生因为在课堂上听不懂而无所事事，也能避免一部分学生因为课程简单而感觉到在浪费时间，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。针对基础差、理解能力一般的学生，老师在讲课的时候可以由浅入深，力求讲清讲细，通俗易懂；针对基础好、学习能力强的学生，老师可以有更多的时间将知识讲得更深入，并配以实际生活中的一些问题加以解决，以培养他们的兴趣，挖掘潜力，从而大大提高学生的学习成绩。

3.分层教学有助于提高教学质量。以往的课堂，学生基础参差不齐，老师在讲课的时候左右为难，讲得简单了，好的学生感觉没学到什么东西；讲得复杂了，基础差的学生又听不懂，很难把握住的那个度，教学效果不佳。实施分层教学，老师完全可以不用顾虑这个问题，在讲课的时候老师面对的是一个层次的学生，在教学内容和教学方法上就很容易把握，也能更好地發挥水平，备课和组织教学等也都能事半功倍，教学质量和教学效率就会大大提高。

4.分层教学有利于凸显学校以学生发展为本的教育理念。教育是培育生命的事业，教育需要生命的培育。教学必须以学生的发展为基点，尊重每一位学生，开发每一个学生的潜能，让每一个学生都找到自身的最大价值。这就要求教师要尊重学生的存在和差异，激发每个学生的活力，发现学生的点滴进步，让每个层次的每个学生都积极参与到学习中。分层教学的目标恰恰就是使每个层次的学生都得到发展，每个学生都得到提高，也就是使每个课堂上每个学生都能高高兴兴地学习，这些都凸显了学校以学生发展为本的教育理念。

二、分层教学是初中数学教学实际的必然选择

将分层教学渗透到各个教学环节中，是提高教学效率最直接、有效的途径。学习小组划分作为当前教学工作中常用的一种方法，已经被越来越多的师生所接受。如果教师能够将分层教学法和小组合作学习有机地结合起来，就能极大地改善当前教学中存在的问题。比如，教师在了解了学生学习情况之后，可以分层次地对学生进行小组划分，保证每一个小组中都有不同学习程度的学生，然后根据学生各自的学习特点，对小组成员在组内的职责进行划分，让他们分别担任小组长、小组发言代表人、小组讨论记录员等不同的角色，保证每一个学生都能参与到教学活动中来。除此以外，教师在设置问题时，也应该注意层层深入，与学生共同学习、解决问题，尤其是对于那些基础薄弱的学生，教师可以对他们进行单独讲解，使他们能够最大限度地提高课堂学习效率。

1.教学目标分层。数学科目的教学有其应该达到的基本目标、较高层次的目标及最理想的目标三个层次。根据初中学校的学生数学成绩和学习数学的潜在能力，对学生进行分层，为他们设置通过努力可以达到的数学学习目标，有助于不同能力和水平的学生都可以明确自己的学习任务，轻松学习。

2.教学内容分层。数学课程内容有难易之分，对学生的知识和能力的要求也不同，这就要求在分层的基础上传授给学生不同的数学学习内容，这样有助于数学好的学生学习更高深的数学知识，不阻碍他们的进一步提升，数学差的学生学习较简易的数学知识，不浇灭他们的学习热情，同一科目不同要求，以促进不同程度的共同发展。

3.教学方法分层。由于学生水平不一，教师不可能采取统一的教学方法和手段，对于抽象思维、逻辑思维能力较强的学生，教师简单的讲解学生也能明白，而对于数学学习能力较差的学生，教师必须通过详细的讲解和演示才行。而且数学代数和几何对教学方法的要求不一，在教学方法上进行分层，才可能达到更好地教学效果。

4. 学生测评分层。分层教学不仅是要求教学目标、内容、方法分层，在对学生的测试和评价方面也要进行分层，不能以同一种标准来评价所有学生。这种分层的评价法有利于客观公正的给予学生正确的评价，帮助他们保持学习数学的兴趣，为更高一级数学知识的学习设置清晰的目标和安排合理的内容。

5.教学成果评价分层。教学成果评价制度，是对一段时间内学生学习效果的检验。因此，建立相应的分层评价制度是十分必要的。比如，在对学生学习成果进行评价时，教师可以先对学生之前的学习情况进行评价，然后再根据学生在分层教学中的具体表现进行评价，最后再结合学生在考试测评中的成绩进行综合评价。这样既保证了教学评价结果的准确性，又能准确了解到学生的学习情况，以便于下一步教学计划的制订。分层教学法在初中数学教学中的应用，是一个需要长期坚持、不断调整的过程，所以，教师在应用这一教学方法时，一定要始终坚持“因材施教”的教育原则，制订出符合班级学生学习特点的教学计划。

总而言之，初中数学采用分层教学的教学方式，既是数学这门课程自身发展的需要，也是“以学生为主体”的教学原则的体现。在古代，分层教学符合因材施教的教育要求，在当下适应了保障教育公平的具体要求，它既具有古老的历史背景，又适合当代的发展，并重新焕发出蓬勃的生命力。初中数学老师也要顺着时代的潮流，从学生的实际学习情况出发，积极改进教学方式，采用分层教学，进而促进数学教学质量的提高和学生成绩的提升。endprint