初探小学古诗词教学中存在问题及对策

陈巍+张国军

摘要：在小学语文教学中，古诗词教学是十分重要的一项教学环节，有效进行古诗词的教学，不仅会提升学生的语文学习兴趣，同时也会激发学生口语表达能力的提升，提升学生的语文素养，并且会让学生在古诗词的学习中感受我国传统文化的魅力，感受语文的魅力。本文主要是对小学语文古诗词教学中存在的问题进行了研究，并且提出了相关的建议。

关键词：小学 古诗词 问题 对策

对于小学生来讲，在进行古诗词的学习中还是存在一定的困难，对于诗词语言艺术不够理解，学习起来较为缓慢，这样不仅会影响学生的学习效率，同时也会影响教师的教学质量。因此教师必须要结合学生的实际状况，采取合理的措施不断激发学生的学习兴趣，促进学生主动进行古诗词的学习，从而来提升学生的语文素质。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

（一）过于重视诗词的背诵

在小学语文古诗词教学中，教师过于重视学生对诗词的背诵，忽略了对学生学习兴趣的激发。产生这种状况的主要原因就是教师的教学观念较为落后，对学生的教学处于机械式的背诵，长期下来学生的古诗词学习兴趣逐渐下降。并且教师教学中仅仅是对着教材进行复述，之后让学生背诵，第二天检查背诵状况。这样学生会失去学习的主动性，影响古诗词学习质量。

（二）过于重视讲解诗词内容

小学语文古诗词中，语言优美，充分体现了诗人的情感以及景色等。古诗词教学中最为重要的便是让学生在诗词中感悟生活，体会作者的情感，能够提升学生的语文审美以及赏析能力。然而很多教师在教学中仅仅是重视对诗词中内容的讲解，忽视了情感的讲解，导致学生对诗词中的意境美不够了解，严重影响学生对诗词的感悟与理解，并且学生的审美素养也无法得到提升。

（三）过于重视文字翻译

目前，在小学语文的古诗词教学中，很多教师仅仅是重视对文字的翻译工作，没有对古诗词进行审美教育，这样导致一节生动的古诗词鉴赏课程成为了枯燥的字词认知课程。学生仅仅是对古诗词中的词句有一个了解，然而对诗词中的美感却不够理解。另外，有一些教师虽然认识到这一点，然而在实际的讲解中却过于分析古诗词中的意境美，忽视了字词的讲解，导致学生对诗词不够了解。所以针对这种状况，教师要有效将二者结合，从而来对学生进行古诗词的教学工作。

二、小学语文古诗词教学的策略探讨

（一）坚持以学生为主体

在小学语文古诗词教学中，教师要坚持以学生为主体，不断引导学生进行古诗词的学习以及鉴赏，提升学生的学习效率。在古诗词的鉴赏教学中，教师要引导学生走进生活，提升审美的感知能力，让学生真切的感受到古诗词的学习魅力，从而来提升学生的情感熏陶。教师可以利用多媒体技术来进行古诗词的教学，利用一些图片、文字以及声音等提升学生的感知力，吸引学生主动参与到古诗词的学习中，不断提升学生的学习效率。

（二）将基础知识与意境美相互结合

在小学语文古诗词教学中，教师要将基础知识讲解与意境美讲解相互结合，以此来让学生全方位感受古诗词的魅力所在。首先要让学生反复朗读，以此来感受意境之美，对于古诗词来说，其语言具有节奏性，朗读起来十分顺口，这样教师要让学生自由的阅读，以此来在不断的阅读中进行想象，感受诗词中的意境美。并且学生在朗读中也会有效提升学生的注意力，促进学生主动参与到课堂学习中。其次教师要逐字分析，品味诗词中的语言艺术，在古诗词中对于重点词句的讲解，会让学生在字词中观看到古诗词中的画面美，从而来提升学生的理解能力，让学生对内容有全面的了解与掌握。

（三）积极引导学生进行拓展阅读

在小学语文古诗词的教学中，教师要有效引导学生进行课外阅读，中华文化源远流长，博大精深。在教材中的古诗词仅仅是一小部分。在小学语文教学中，要想提升古诗词的教学质量，那么教师必须要引导学生进行课外古诗词的阅读工作，以此来让学生充分掌握古诗词的已经表达，提升学生的思想道德情感。学生进行古诗词的课外阅读，会有效加深学生与古诗词语言风格的感受，让学生对古诗词有一个全面的掌握，从而来了解不同诗词之间的不同语言风格，很大程度上提升学生的古诗词学习兴趣，促进学生学习效率的提升。以《春曉》为例，教师在教学后，可以适当为学生引导课外古诗词阅读，让学生阅读《过故人庄》以及《早寒有怀》等，同时在此基础上，利用班会以及晨读等时间开展古诗词课外拓展实践活动，让学生积极参与其中，进行诗词的拓展阅读，不断丰富学生的思维意识，带动学生古诗词学习积极性的提升。

三、结语

在小学语文古诗词教学中，教师必须结合学生的实际状况，采取有效的措施激发学生的学习热情，让学生主动进行诗词的学习，从而来提升学生的古诗词学习兴趣及效率。

参考文献：

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[2]叶永珍.小学语文诗词教学中存在的问题及其对策[J].读与写（教育教学刊），2016，（11）.

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