“三位一体”模式下高校特色成长辅导室建设探索

赵明珠

【摘要】高校特色成长辅导室作为新形势下适应学生需求多样化的产物，在其运行过程中体现了一定的优势，但也发现其中存在的一些问题。针对高校特色成长辅导室开展的现状，本文提出了“三位一体”模式下建设高校特色成长辅导室的内在逻辑与建设路径，以期促进高校特色成长辅导室的建设。

【关键词】高校特色成长辅导室；“三位一体”模式；建设路径

现阶段我国正处于改革发展的关键时期，随着经济的发展和社会的进步，大学生这一社会群体的心理需求也发生了多元的变化，由此产生的思想与心理方面的困惑也日渐增多，大部分学生存在不同程度的发展性心理问题，在这种情况下，有限的心理咨询服务已难以满足学生不断扩大的成长辅导需求。为了尽可能满足学生多样化成长需求。高校特色成长辅导室应运而生。

一、高校特色成长辅导室建设概况

高校特色成长辅导室是指高校各二级学院利用环境舒适、地点便利的交流辅导空间，在院系领导、辅导员、专业老师、心理咨询师和同辈群体帮助下，运用各种思想政治教育的方法与工作艺术，辅以心理咨询与心理健康教育，以互动式为主的多种交流方式，针对不同专业学生，及时疏导他们在成长过程中遇到的各种生活、学习问题、就业压力、心理困惑等，满足不同专业学生多样化的成长需求。

（一）高校特色成长辅导室建设背景

党的十八大报告强调“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理念平和、积极向上的社会心态”，此外，人本主义心理学强调人的成长和发展，注重人的自我实现。在教育理念日渐成熟的背景下，我国越来越重视大学生心理健康教育的发展。但目前我国现有的心理健康教育模式的工作重点多放在学校心理健康教育（咨询）中心，工作形式也主要是心理咨询和心理普查与排查，工作偏重于处理和预防学生的“心理问题”。由于专业人员编制配备不足，现有心理咨询模式存在一定时间、空间和对象上的局限，部分学生对心理咨询中心的认识也存在偏差，遇到心理困惑第一时间想到的不是去心理咨询中心寻求心理医生的帮助。

高校特色成长辅导室是在积极响应十八大精神、完善当前心理健康教育的背景下，以思想政治教育心理学为理论基础，建设的一种满足学生多样化成长需求的平台，积极地解决大部分学生存在着的以学习问题、人际交往问题为主的发展性心理问题，用实际行动为学生的成长发展提供辅导。

（二）高校特色成长辅导室优势分析

高校特色成长辅导室在多个高校二级学院开展了实践，具有以下几个方面的优势：第一，辅导场地更加便利。相较于学校心理健康教育中心，高校特色成长辅导室一般都设立在各个二级学院，便于各个学院的学生咨询。第二，辅导内容更多样化、更具有实际性。特色成长辅导室的内容涉及思想引导、心理辅导、学业和职业生涯规划辅导、素质拓展指导等诸多与学生生活密切相关的方面，更能满足学生身心发展的需要。第三，交流对象彼此较熟悉，更容易产生信任关系，同一学科背景下的辅导人员能够针对不同学生面临的成长发展问题予以更具体的辅导。第四，在了解学生实际成长需求后，各二级学院能够针对自己学院特定的需求，以特色成长辅导室为平台，通过开展贴近学生实际生活的活动，为学生提供帮助与辅导。

（三）高校特色成长辅导室建设中的困境

高校特色成长辅导室是针对大学生成长发展辅导进行的一次探索与实践，从学生反馈上来看，满意度较高。但由于其出现较晚，一些方面仍存在一些不足：首先，建设的理念和定位规划有待完善。高校特色成长辅导室虽然也有心理健康教育方面的内容，但与心理健康中心定位不同，不能简单地认为高校特色成长辅导室就是心理健康中心的分支。其次，部分学生对特色成长辅导室的认识存在偏差，对接受辅导有所顾虑。部分学生不知道一般心理問题、严重心理问题的区别，甚至潜意识中认为进入成长辅导室就代表着有心理疾病，害怕被熟悉的老师和同学发现。最后，高校特色成长辅导室专业人员配备不足，一方面体现在专业人员数量不足，另一方面表现为辅导人员缺乏思想政治教育方法或心理咨询知识。

二、“三位一体”高校特色成长辅导模式的内在逻辑

通过总结已有的高校特色成长辅导室的建设经验，在不断完善相关理论的基础上，探索出一种满足学生多样化需求的特色成长辅导模式十分必要。“三位一体”高校特色成长辅导模式能够有效利用成长辅导室建设的平台，对学生进行贴近生活的辅导，促进学生成长。

（一）“三位一体”高校特色成长辅导模式的内涵

“三位一体”特色成长辅导模式指的是以思想政治教育、学业与职业发展辅导以及心理健康教育三个方面为主要辅导内容，以学生的成长发展为中心，通过思想政治教育引领学生价值导向、学业、职业发展辅导提升学生能力、心理健康教育塑造学生健全人格，构建一个合力育人的体系。

首先，思想政治教育引领学生价值导向。思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的全面发展。思想政治教育运用多种思想政治教育方法，通过作用于教育对象的知、情、意、信、行，从而使受教育者的思想和行为方面达到所期望的效果。

其次，学业、职业发展辅导提升学生综合能力。高等教育的目的是为了培养对社会有用的人才，而学生的学业与职业发展规划能使学生更好地适应大学生活，了解自己的专业特点，树立正确的职业理想，不断完善自我。“三位一体”高校特色成长辅导模式下的学业和职业发展辅导，是通过专业老师结合专业特色解决学生在学业和职业发展中的迷茫等问题，从而提升学生的综合能力。

最后，心理健康教育塑造学生健全人格。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，对大学生成长具有重要意义。大学生中较常出现的发展性心理问题，如人际交往问题、能力提升问题等，需要一定的专业人员进行必要的辅导，从而避免因得不到及时疏导恶化为精神疾病的后果。“三位一体”高校特色成长辅导模式下的心理健康教育旨在培养大学生健康的心理素质和积极心态，塑造学生健全的人格，针对各个专业学生不同阶段所遇到的心理困惑，给予专业的心理辅导。

（二）“三位一体”高校特色成长辅导模式内容的相互关系

首先，思想政治教育与心理健康教育关系密切。健康的心理状态有助于学生良好的思想道德素质的形成，同时良好的思想道德素质是心理健康的重要衡量标准。因此，心理健康教育能帮助学生适应社会、塑造健全的人格，而思想政治教育工作则能引领学生树立正确的价值观，两者的紧密结合有助于大学生提高心理素质、树立远大的理想信念。

其次，思想政治教育与学业、职业发展辅导互为前提。大学生这一群体具有求知欲望强烈、对未来充满斗志，但人生观、世界观和价值观尚未成熟的特征。思想政治教育能够帮助学生形成良好的学习态度和长远的职业规划，培养其诚信和踏实的品质；此外，学业和职业发展辅导通过鼓励学生关心时事，增强学生责任意识，坚定理想信念。

最后，心理健康教育与学业、职业发展辅导相互促进。心理健康教育帮助学生形成正确的自我评价，在认识自我的基础上克服心理与思想障碍，从而对学业和职业做出适合自己的发展规划。通过对学生的学业和职业发展辅导，学生面对未来的发展目标更为清晰，一定程度上减轻学生的迷茫与自卑。此外，在对学生提供学业和职业发展辅导的同时，能够了解到学生的性格与气质特点，也有利于心理健康教育工作的开展。

三、“三位一体”模式下高校特色成长辅导室建设路径

（一）建立特色成长辅导专业队伍

针对高校特色成长辅导室人员配备过少这一困境，要建立一支特色成长辅导专业队伍，及时有效地解决学生所面对的问题，满足多样化的成长需求，国家、学校和学生等多个主体都要积极参与。国家层面要提高对高校特色成长辅导室的重视程度，相关部门要积极指导高校特色成长辅导室的建设；学校层面要对特色成长辅导室的建设予以支持，如对辅导人员进行系统的思想政治教育方法和心理学知识的培训学习，并给予特色成长辅导室一定的建设经费；此外，对心理学有兴趣的学生也可在考取心理咨询师的前提下，结合自己所长给予学弟学妹们一些帮助。高校特色成长辅导室在多方协同支持下，通过建立起一支年龄结构合理、专业素质过硬的特色成长辅导队伍，齐心助力大学生成长发展。

（二）创新特色成长辅导形式

“三位一体”模式下的高校特色成长辅导室的建设要摆脱单一理论灌输的形式，要充分考虑不同专业学生多样化的成长需求，在考虑不同学生共性与个性的基础上因材施教，丰富特色成长辅导形式，让学生能够自由选择合适的形式解决相关困惑。特色成长辅导可创新为线上辅导与线下辅导等形式，针对喜欢文字或语音沟通的学生，利用网络阵地开展成长辅导工作。学生可以自由选择是否采用匿名形式。成长辅导队伍通过网络平台构建平等的交流形式，及时了解到学生的成长需求，并对症下药及时化解。线下辅导是通过面对面个体辅导或团体辅导的形式，更具有针对性地解决学生的困惑，满足成长发展需求。此外，还可以通过同辈群体的互帮互助，在解决同学心理困惑的同时也有助于集体凝聚力的形成。

（三）完善特色成長辅导室管理制度

针对部分学生对特色成长辅导室存在一定顾虑的情况，高校特色成长辅导室的建设要注重完善各项规章管理制度，如成长辅导教师工作制度、成长辅导相关工作的保密制度、学院学生预约咨询制度、特色成长辅导档案管理制度等等，要在系统的管理制度下，确保工作有序地开展。

参考文献：

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012.

[2]陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2013：67.

（作者单位：中南大学马克思主义学院）