精研实抓以评价助推新课改

○青龙满族自治县第三实验小学 赵福军

精研实抓以评价助推新课改

○青龙满族自治县第三实验小学 赵福军

校园研修

编者按：新课程改革已经广泛涉及到教育教学的各个方面，无论是围绕课堂的形式、内容、制度等，还是为保障新课改顺利实施的教师专业发展、校本教研创新、校本课程创设等内容，无不是学校关注的重点工作，从校情出发，如何发扬强项、补足弱项，考验着每一所学校的智慧。

为推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，激发学生学习积极性，培养良好学习习惯，我们构建了立足校情的课堂评价体系，即养正课堂学习之星评价办法，并配套了保障机制。

1.有效评价，为课堂改革保驾。我校的学习之星评价办法立足有效，追求多元，是保障学生课堂学习有效的主要措施。

在评价主体上，我们要求所有任课教师都要参与课堂评价，主要途径就是利用“班级优化大师”软件实时评价、多维评价，根据每月的评价结果选出“课堂学习之星”，分别是倾听星、朗读星、书写星等八种优秀个人，及“实力小组”等三种优秀小组，每种类型的“课堂学习之星”都严格按照既定评价标准产生，这样的课堂评价办法极大提高了学生学习积极性，学习效果凸显。

2.多措并举，为课堂评价护航。为保证课堂评价顺利落实，有效实施，我们又制定了一系列保障措施。

①提高教师评价水平与能力。我们采取“学校+教研组+师徒结队”的三级培训方式，重点利用媒体软件促进教师学习与培训。

②充分发挥课题作用。我校本着“课题研究引领课堂实践”的工作思路，确立了《课堂评价在教学中应用策略的研究》等评价类课题4项。各学科教研组、教师也确立了下级子课题，力争在“评价主体、评价形式、评价多元”上做到“更细化、更全面、有创新”，出新招、有实效。

③紧抓课堂评价研究。课堂教学评价办法的运用关乎课堂教学效果，因此必须紧抓课堂评价研究这一主要内容。

我们采取领导分包制度，分包学科、年级，利用“三课”对所包教师评价模式和操作细节重点研究指导，固化研究成果。一是“新教师风采展示课”强化领导听评课指导”；二是“老教师组内公开课”开展教师间的互听互评活动，强化教师间的互帮互学；三是“骨干教师示范引领课”，通过观摩学习各级骨干教师和网络名师的课堂评价手段，强化自主听评领悟。

我校课堂评价办法已经初步完成，但是还需要在今后的教学中进一步完善，通过课堂评价办法促进学生优秀学习品质形成、良好学习习惯养成，从而达到全面发展才是我们追求的最终目标。