开拓谱新篇 创新求发展—青龙满族自治县推动课改纵深发展剪影

○本刊记者 葛典社

开拓谱新篇 创新求发展—青龙满族自治县推动课改纵深发展剪影

○本刊记者 葛典社

秀美的山川，清澈的湖水，神奇的溶洞，温暖的泉水，奇迹般的汇聚在一起，这里就是秦皇岛市青龙满族自治县。世代生活在这里的青龙县人，似乎也受到造化灵秀的浸润，为人做事总透露出那么一些赏心悦目、独具一格。

作为较早进行新课改尝试的区县，青龙县这些年的教育改革，当地教育人常说的就是：一路探索，一路前行，始终不曾停歇。

其中第三实验小学就是典型的代表。除了发展课堂教学，他们更重视利用课堂评价办法改进课堂教学效果，向机制要质量。

第三实验小学的课堂评价办法被称为学习之星评价办法，学习之星既有单个学生，也包括学习小组，具体做法是充分利用班级优化大师软件，以每个班级为单位要求相关学科教师加入，把课堂教学评价落实到每节课之中，具体来说分为每课评价、每周总结、每月评选和期末学校总评，选出的学习之星分为“八星”（即，倾听星、朗读星、书写星、速算星、智慧星、发言星、守纪星、进步星）和“三组”（即，实力组、潜力组、努力组），这些荣誉称号的评选背后都有着严格而周密的评价标准，比如，需要评选速算星，就要符合“精神集中、计算迅速、方法快捷、得数准确”等要求，并且需要日积月累，不是一次达到就可以获得，每个班级每个月都会有数名学生被评为“班级课堂学习之星”，如此一来，很多学生就逐步养成了相关的良好品质，这些优良品质一旦形成，自然会促进课堂教学质量的提升。

同样是近年来新建的学校，第五小学与第三小学的工作着力点有明显不同，他们更注重学生能力根基的培养，学习兴趣的形成，为此，他们提出了打造“乐学课堂”的倡导。

之所以倡导“乐学课堂”，孙立革校长说，根据《论语》中的表述，只有“乐学”才是学习的最佳境界，如果能引导学生到达那样的学习境界，学校教育教学工作一定会事半功倍。

为了这一目标，他们借鉴并创新课堂模式，以每个学科为单位，基于学科特点，构建最佳行动策略，比如，语文学科的“乐读”策略分为三个阶段，分别是，索引读，激发阅读期待；深入读，感悟文章主题；拓展读，提升语文素养。数学学科的“乐思”策略、科学学科的“乐探”等等也都已经比较完备，这些策略让学生在每个课堂中都能找到“乐学”的落脚点，夯实了“乐学课堂”的基础。

对此，县教育局副局长吕凤楼认为，“虽然各个学校的具体工作侧重点不同，但是，我们有一个共同的目标就是要改善目前还不令人满意的教育生态，让师生在一个开放而多元的教育发展环境中工作、学习，这将是我们奋斗的目标”。

愿景已经描绘，希望还会远吗？