全国卷为导向，探讨农村学校高三历史复习思路

曾艳

[摘要]转变历史教育教学观念，培养学生主动学习、分析解决历史问题的习惯或能力是当今新课改全国卷的总要求。结合新课标全国卷精神，要提高高三历史复习的效率，特别是农村高中学生的课堂效率，教师可从教学思路调整、构建知识框架、做好错题总结等方面着手，从而提高农村高中生的历史素养和能力。

[关键词]新课程全国卷；农村学校；高三；历史复习

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22008402

近几年来，农村高中学生受生活环境、家庭环境、教学环境等的影响，历史知识基础薄弱；长期受“历史是副科”的社会观念影响，仍采取死记硬背的学习方式；对教师依赖性强，主动、自主学习观念淡薄；历史常识和生活常识欠缺……这些问题成为农村学生提高历史成绩的障碍。现行的历史课程标准要求改变过去注重知识传授的倾向，强调对学生人文素质和思维能力的培养，从单一注重传授知识转变为引导学生向全面素质人才方向发展。因此教师要充分发挥学生的主动性，在教学中重视引导学生学会学习、思考以及合作，全面树立以课程标准为指导，适应全国卷要求，以教材为辅，以培养学生能力为中心的教学观念。

一、转变历史教学观念，培养学生主动思考、解决问题的习惯

长期以来的历史教学多以教师的“教”为主，学生被动学习，习惯于死记硬背，忽视了主动创新能力的培养。《基础教育课程改革纲要》明确指出，改革课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集、处理信息，获取新知识，分析、解决问题以及交流与合作的能力。以学生发展为主旨，重视学生主动参与感知知识产生和发展的过程。传统的课堂教学明显压抑了学生的主动性和创造思维。而近几年的历史全国卷注重考查学生解读和获取信息的能力，深入解读材料信息的能力，对材料信息进行推理的能力，调动和运用知识的能力。

比如在对《美国1787年宪法》进行一轮复习时，该课中美国1787年宪法的背景、内容和影响就是一个紧密相连的有机整体。教师应通过分析背景引导学生推理：针对当时的问题美国是如何解决的？引导学生分析1787年宪法可能会有的内容，再通过分析内容得出其性质和影响，反过来，从影响中又推导出内容进而推导出背景。如教学内容中问：当今世界最强大的美国，在刚建国时却是一个弱国，其主要表现在哪里？引导学生分析其背景。在教师和学生分析完美国刚建国时存在的种种问题后，学生自然就认识到邦联制无法解决年轻美国的问题。要想保证美国内政外交的发展，就必须调整政策，引出美国要制定解决这些问题的宪法。在分析宪法的过程中，学生就会围绕着如何解决美国建国初期的弊端而展开思考。这一过程既培养了学生探究问题、分析问题的能力，又培养了学生自主学习、主动思考的思维习惯。整个教学过程，学生始终都在开动脑筋思考问题，在教师引导下，学生既掌握了基础知识，又锻练和培养了能力。

事实上，历史课的教学过程基本都能做到论从史出，但更多的时候教师习惯于把结论强加给学生，忽视了学生历史学科核心素养的培养。这就要求教师在授课前认真备课，引导学生掌握学习历史的方法，指导学生主动寻找问题或结论的由来，从而提升历史课堂教学效率。

二、把握历史阶段特征，重视知识框架的构建，形成知识网络

课程专家施瓦布（J·J·Schwab）认为，学科结构对于教育具有双重意义：1.教师在设计课程和准备教材时就必须考虑学科结构，否则课程计划可能被错误地实施，教材可能被误导；2.一定要把学科结构深入到课程的各个方面，使其成为课程内容的实质，否则会把学习引入歧途。也就是说，教与学不是搞清楚了一个问题再继续深入到另外一个问题，而是要重视事物之间的相互联系，要说明一个事物对其他事物的影响或者他们之间的相互影响。弄清楚学科知识间的这种内在联系对高三历史复习可以起到非常重要的作用。

长期以来，高中历史教学中存在一个难点：大量的史实学生无法及时掌握，造成了学生在判断史料和解答问题时，判断或表述不清楚，无法形成准确结论。因此，从高三一轮复习开始，教师不仅要重视教材内容，深入理解每个单元的特征和要求，准确把握教材内容及相关概念，还要多关注学科内知识间的横向和纵向联系。

如下题。

一位历史老师让学生用简图表示资本主义世界市场初步形成的特点。下列是四位同学所做的简图，你认为表述正确的是（）

A .西方国家商品原料殖民地

B.西方国家武器、金银金银、劳动力殖民地

C.西方国家投资竞争被瓜分领土殖民地

D.西方国家掠夺、奴役抗争殖民地

要解答好本题需掌握资本主义世界市场形成的过程，C项是资本主义世界市场最终形成的特点，B、D项是早期殖民扩张阶段的特点。如果不熟悉资本主义世界市场形成的过程，本题就很难解答正确。而事实上资本主义世界市场形成的整个过程在人民版教材的目录中就已经有所体现，现行的教材在编写上就是由一个个小专题组成的，因此，教师在进行一轮复习时不能轻视教材目录。当然除了要重视课本目录中的小专题外，还要重视一些大专题，如近代化、经济全球化、西方人文精神的发展历程、工业革命、新史学范式下的历史体系等问题。如2012年以来全国一卷就突出考查了历史阶段特征：2012年“明后期去农从商”“王阳明正心诚意” “清代内阁公务处理”分别考查了明后期的商品经济发展、王阳明心学、君主专制的加强；2013年通过“明清对海洋利用”考查了海禁政策；2014年通过“清初白银内流”，考查了白银使用情况；2015年35题，以二战后美苏两国为视角，考查学生宏观把握“两极格局的确立与解体”的历史阶段特征和线索的应用以及分析能力；2016年28题考查了19世纪中期以来中国经济和社会生活与世界市场的关系，31题考查了新中国成立以来各阶段的外交情况。这些题目不仅跨度大，体现了新课程全国卷的特点，而且特别强调历史阶段特征和中外联系，因此在高三历史复习时必须牢牢把握 “古今贯通，中外關联”的复习思路，形成知识网络，解题时抓住“大处着眼，小处着手”的思路。

三、精选选择题，设计“选择题错选表”，做好错题总结，重视问题反馈

长期以来，农村高中学校的学生对教师的依赖性要比城市学生强，他们习惯于被动地接受学习，因此教师要花很多的时间去了解学生的学习情况。进入高三一轮复习后，教师更要及时了解学生的学习情况，及时帮助学生查缺补漏。特别是从高考历史卷的得分情况来看，有“得选择题者，得历史高考天下”的现象。因此在進入历史一轮复习后，高三的集备组一定要同心协力，认真研究近几年全国卷的特点，把握住高考方向，精选选择题，精讲精练。同时要重视每次选择题的学生答题情况，比如为了掌握学生每次复习、解题、答题以及教师自身教学遗漏的情况，可以结合“科大讯飞”等阅卷系统，对学生的选择题答题情况进行反馈、分析。

如下题。

马克思说：“机器的这一部分——工具机，是18世纪工业革命的起点。在今天，每当手工业或工场手工业生产过渡到机器生产时，工具机也还是起点。”这里的“工具机”是指（）

A.飞梭B.纺织机器

C.改良蒸汽机D.汽船

经过“选择题错项表”的统计，很快得知哪些题目学生错得比较多，以及学生会比较多地错选哪个选项。如上题，我校高三（10）班共46个学生，其中做错的有19个，而错选C项的有17个，选其他错项的有2个。从错答项中很明显可以分析出学生答错的主要原因：一是学生对基础知识、基本概念不牢固不熟练，导致混淆了工业革命和蒸汽时代开始的标志；二是课堂没有注意听讲或做好笔记，又或是重点标志性的事件没有做好标注。针对第一个问题，教师要在教学中进一步加强区别易混基础知识的训练；对于第二个问题，教师要在课堂教学中多关注学生的学习状态和笔记情况，提醒学生做好重点标注和理解。

教师在指导学生复习时能结合每次阅卷后的错题分析，无疑能解决以下三大难题：一能迅速了解学生的错误所在，是错在基础知识、基本概念，还是解题方法、技巧，又或是审题不当；二能帮助教师迅速了解不同层次学生的复习情况，这对高三最后阶段的培优补差工作具有重要的辅助作用；三能迅速统计出学生对不同难度、不同类型题目和知识的掌握情况。因此错项汇总分析对高三最后阶段的查缺补漏起了非常重要的直观指导作用。

总之，教师在课堂教学中不仅要重视提高课堂效率，还要多研究全国卷的特点，让学生主动构建知识体系，引导学生掌握历史知识间的联系，形成自主分析问题、解决问题的习惯，从而提高学生的自主学习能力。

[参考文献]

[1]丛立新.课程论问题[M].北京：教育科学出版社，2000.

[2]教育部基础教育司.新课程的理念和创新 [M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]管向群.中国教师最需要的新理念 [M].南京：南京大学出版社，2011.

（责任编辑袁妮）