浅谈初中思想品德课教学素材的选用策略

李玉玲

[摘要]要提高初中思想品德课堂教学效率，教师可从教学素材选用策略的角度进行总结和反思。初中思想品德教学素材选用可采用以下四点策略：选择能激发学生学习兴趣并积极参与课堂的素材；选择能帮助学生理解知识，突破重点、难点的素材；选择能引导学生关注社会生活、关注国家发展的素材；选择能检验学生应用能力，做到学以致用的素材。

[关键词]初中思想品德课；教学素材；选用策略

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22006102

2016年秋季学期开学之初，正是电视剧《小别离》热播的时候，《小别离》是汪俊执导的现代都市家庭情感剧，它围绕中学生出国展开，讲述了三个家庭面对孩子升学、留学、青春期的故事。该剧直击了家长最烦恼的青春期孩子的教育问题，抓住亲子关系，挖掘更深的代际沟通问题，是一部现实感超强的电视剧。而人教版思想品德八年级上册正好学习到正确与父母、同学、朋友交往的相关内容，于是笔者很自然就想到了这部电视剧和我们所学内容的关联性特别大，很适合作为这部分内容课堂教学的素材。

案例1在學习《我与父母交朋友》时，我们选用了电视剧《小别离》中的一个片段：初三女孩方朵朵利用晚上作业时间写修仙小说，目的是帮助心情不好的同学张小宇。小说的草稿被朵朵随手丢在书房的垃圾桶，结果却被朵朵的妈妈打扫房间时无意发现了。父母两人正在讨论如何解决这个问题时，正好被放学回家的朵朵撞见了，朵朵以父母偷看其隐私而大发脾气，由此引发了一场激烈的亲子矛盾冲突。笔者通过下载、剪辑，制作了两段3分钟左右的视频，一段关于冲突情节，一段关于冲突的解决过程。教学设计环节是这样的：先播放冲突情节的视频导入新课，紧接着让学生分享自己与父母之间发生的类似的矛盾和冲突，然后探讨为什么会产生冲突？这样的冲突反映了什么样的心理？有哪些具体的表现形式？它又会产生什么影响？我们应该如何对待这样的心理？亲子矛盾产生之后我们该如何化解？最后再播放朵朵与父母冲突解决的视频，点出爱是化解亲子矛盾的核心与关键，进行情感升华。整节课利用一个冲突的案例贯穿，设计了一系列具有内在联系的问题层层推进，引导学生进行独立思考、合作探究，最后圆满地完成了课堂教学，很好地达成了教学目标。

案例2在学习《男生·女生》时，我们组韩老师开课时先在班级学生中进行了一个简单的问卷调查，调查结果显示班级中的男女生很少交往，问起原因，除了害羞等因素外，担心异性之间交往过多会引起同学传绯闻的心理占了很大一部分。于是我们决定选用电视剧《小别离》中的一个片段进行情境创设。剧情是这样的：女生方朵朵和男学长李想之间因为社团活动交流较多互生好感，因而引发同学甚至家长的非议。我们课前先下载再剪辑，制作了3分钟左右的教学视频，在课堂上播放之后组织学生讨论：如何对待生活中的绯闻现象？引导学生学会正确对待异性同学之间的交往，坚决不做绯闻的制造者和传播者，净化同学交往的空间和氛围。在如何处理女生的情感问题上，我们又截取了李想转学前和朵朵告别的一段场景做成视频，在学生讨论完如何处理男女生朦胧情感话题后进行播放。这对学生生活中感到困惑的话题润物细无声地进行了点拨引导，也获得了很好的教学效果。

一部电视剧，成就了两节精彩的思想品德课。高兴之余笔者也在思考，这两节课成功的关键是什么？毫无疑问，这两节课的成功，《小别离》这部热播的电视剧素材的引入功不可没。可见，教学素材的选用是否得当对一节课的成功与否起到了非常关键的作用。我们初中思想品德课到底选择怎样的素材进行课堂教学，才能成就课堂的精彩呢？笔者结合平时的教学实践总结了以下几点素材选用的策略。

一、选择能激发学生学习兴趣并积极参与课堂的素材

美国心理学家布卢姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”因此思想品德教学素材的选用一定要从学生的生活出发，选取可以激发学生兴趣的材料，这样才能提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。《小别离》中的人物和情节与学生的生活极其相似，当时很多学生及其家长在追剧，各种媒体也在热评这部现实感超强的电视剧，因此学生对此剧有了一定的信息储备，当教师在课堂上播放朵朵与父母冲突的视频片段时，很快就引发了大家的共鸣，极大地调动了学生主动参与课堂的热情。

二、选择能帮助学生理解知识，突破重点、难点的素材

思想品德教学中的很多知识点是很抽象的，有的知识与学生的生活感知有一定的距离，有的内容就是学生生活中直接面临的困惑。这时，如果选取恰当的素材则能起到事半功倍的效果。正确对待逆反心理是《与父母交朋友》这一课的教学重点，通过电视剧《小别离》片段素材的使用，学生直观地感悟和体验了逆反心理，并能很好地理解逆反心理多数情况下是有危害的，不是惩罚自己就是伤害父母。如何正确对待绯闻问题也是《男生·女生》教学框题中的难点，电视剧《小别离》相应片段的选用，为教学创设了几乎真实的情境，让学生置身其中，参与讨论和交流，很自然地就把这两节课中的教学重点和难点处理好了。初中思想品德教学中涉及了大量的道德、法律、国情等知识，如果将它们与恰当的素材相结合，则会拉近学生与知识之间的距离，对于学生理解知识，突破重点、难点有很大的帮助。

三、选择能引导学生关注社会生活、关注国家发展的素材

初中思想品德教学的一个重要目标是使学生“能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思”。要实现这一目标，我们首先要引导学生关心时事，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。例如在教学九年级第四课《科教兴国战略》这一框时，笔者就选择了神舟十一号载人飞船在轨飞行33天后于2016年11月18日顺利返回的新闻视频，让学生了解了我国尖端科技的发展和进步，增强了民族自豪感，这也是我国实施科教兴国战略取得的成就。在教学第五课《弘扬和培育民族精神》这一框时，笔者又选用了红军长征胜利80年的新闻热点，长征精神是民族精神在革命时期的一个重要体现，在如今弘扬民族精神，发扬长征精神也具有重大的意义。这些时政热点的选用，不仅提升了学生学习的兴趣，还引导了学生关注社会生活、国家发展，有利于培养学生的社会责任感。

四、选择能检验学生应用能力，实现学以致用的素材

初中思想品德教学的另一个重要目标是使学生“初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择”。怎么知道这一目标是否落实呢？只有在课堂上选取恰当的素材，让学生进行分析判断，才能检验这一目标的落实情况。例如在教学九年级第七课第二框《走向共同富裕的道路》时，让学生分析以下两则材料。

材料一：十八届三中全会提出，规范收入分配秩序，完善收入分配调控体制机制和政策体系，增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，努力缩小城乡、区域、行业收入分配差距，逐步形成橄榄型分配格局。

材料二：十八大以来，习总书记多次强调要深入推进扶贫开发，帮助困难群众特别是革命老区、贫困山区困难群众早日脱贫致富，到2020年稳定实现扶贫对象不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗、住房，是中央确定的目标。

问题一：完善收入分配制度有什么意义？

问题二：中央为什么要如此重视扶贫开发工作？

通过对这两则材料的讨论分析，检验学生是否真正理解共同富裕是社会主义的根本原则，共同富裕是社会主义的本质，分配制度体现着社会是否公平，以及社会主义优越性的体现等知识点。同时也检验学生对知识能否融会贯通、灵活运用，能否运用所学知识分析社会问题等。

初中思想品德教学素材的选择和应用是一门艺术，处理好了，教育教学工作的效率会大幅度提高，反之则会下降。今后的教学中笔者将进一步思考探索，争取用素材成就每一节思想品德课的精彩！

（责任编辑柳紫）