高考地理试题的改编方法及注意事项

2017-08-30四川周明发叶品莉

教学考试(高考地理) 2017年1期

四川周明发叶品莉

(作者单位：四川省彭州市第一中学

高考地理试题的改编方法及注意事项

重组、改编和原创地理试题是中学教师命制试题的三条主要途径。由于种种条件的限制，原创试题有比较大的难度，改编试题比较容易做到。对试题进行科学改编，既实现了旧题变新题的创新，又起到了举一反三、触类旁通的作用。改编试题的选材非常重要，应尽可能在好题的基础上进行改编。每年高考地理试题大都是原创试题，构思科学严谨，注重地理学科素养的考查，材料主要来源于权威期刊，凝聚了命题专家的智慧，立意高深，图表新颖。优秀的地理高考试题为中学地理教师改编试题提供了丰富的原材料。

一、改编高考地理试题的方法

(一)扩展法

有些高考地理试题由于题目数量或者其他条件的限制，问题设置没有充分利用图(表)等材料中的信息，或者原问题不是很恰当。教师可以依据原题中的图(表)等材料，扩展思路，从其他的角度重新设置问题，达到改编的目的。

【例1】(2014年北京卷)中国工业布局受政治、资源、市场等因素影响而不断变化。“十二五”期间，依据国家区域发展新棋局，要依托黄金水道，建设长江经济带。读图1，回答下题。

图1

与长三角地区相比，概述川渝地区发展的地理优势。

【参考答案】川渝地区位于长江上游，土地广阔(面积大)，价格较低；矿产、能源、水力等资源丰富；政策支持；劳动力丰富；市场广阔；经济发展潜力较大。

【改编题1】与川渝地区相比，概述长三角地区发展的优势和劣势。

【改编题2】上海港每年的吞吐量已经居全球首位，试分析其发展的区位条件。

【改编题3】长江航运价值巨大，被称为“黄金水道”，分析其航运价值巨大的原因。

【改编题4】“川气东输”是把川渝地区丰富的天然气输送到能源缺乏的长三角地区，试分析“川气东输”工程的建设对川渝地区和长三角地区各有哪些影响？

【评析】原题是2014年高考北京卷文科综合中的40题第(2)题，第40题依次设置了历史、地理和政治三个问题。本道地理题目属于一道比较题，重点分析川渝地区发展的地理优势，考查了区位分析的主干知识，但是只设置了一道地理题目，“浪费”了图中非常丰富的地理信息。从“穷尽”图中信息出发，可以重新设置一些地理问题，考查其他方面的知识和能力。

改编题1和2是仿照原题的设问，仍然以考查区位分析为主，可以用做学生在学习(复习)了相关知识之后的变式检测，检验学生是否真正掌握了区位分析的要素和方法。改编题3和4是根据材料中的信息，从原题中没有考查的方面进行设问，考查学生分析影响河流航运价值的因素和“川气东输”工程建设的影响。这几道改编题主要考查学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识等能力。(参考答案略，关于主观题的设问、参考答案和赋分等在例3中阐述)

(二)加工法

有些高考地理试题的图(表)等材料新颖，在深刻理解其内涵之后，可以通过添加或删减等方法对原材料进行重新加工，改变呈现的信息，重新设置问题，达到改编试题的目的。

【例2】(2013年四川卷)图2是北半球亚热带某地降水量逐月累计曲线图。读图回答1，2题。

图2

1.该地水循环最活跃的季节是

( )

A.春季 B.夏季

C.秋季 D.冬季

2.利用该地的典型农产品，可发展的工业是

( )

A.棉花纺织 B.甘蔗制糖

C.葡萄酿造 D.大豆加工

【参考答案】1.D 2.C

【改编题】图3是同一半球亚热带大陆东、西两岸沿海某地年降水量逐月累计曲线图。读图回答1,2题。

图3

1.若曲线②位于南半球，则曲线①所示地区降水的水汽主要来自

( )

A.东北风 B.东南风

C.西南风 D.西北风

2.若曲线②表示罗马的气候，则关于曲线①所示地区的说法正确的是

( )

A.夏季受东北信风的影响

B.代表作物是柑橘、油橄榄

C.雨热同期，四季分明

D.典型植被是亚热带落叶硬叶林

【参考答案】1.D 2.C

【评析】原题是2013年高考四川卷的第5,6题。首先需要理解“降水量逐月累计曲线图”，即1月降水量100 mm，1月和2月累计为200 mm，2月的降水量则为100 mm，以此类推。从图中可以看出6，7，8月累计值变化不大，说明夏季降水较少，冬季降水较多，判断出该亚热带的气候类型是地中海气候，然后就能轻松作答。理解“降水量逐月累计”之后也可以从该曲线的斜率(陡与缓)去判断降水的特点。此题主要是考查气候类型的判断，但是气候统计资料的呈现方式与常规的图(表)不一样，图形新颖。

在理解了“降水量逐月累计曲线”的内涵之后，就能根据其内涵重新绘制其他气候类型的降水量逐月累计曲线图。改编题对原题的“降水量逐月累计曲线图”进行了加工，重新绘制了两条“降水量逐月累计曲线”，考查学生对亚热带季风气候和地中海气候的区别，设问中涉及地中海气候的成因和这两种气候的特点。不仅是对原题涉及知识点的变式检测，而且有所突破。若考查温带海洋性气候，图中的曲线作何变化呢？(见图4)

设计选择题的基本要求：

选择题因为考查的知识覆盖范围广、难度容易控制和便于标准化阅卷等优点而受命题者喜爱。选择题主要由题干和选项等要素组成，在设计时需要注意以下几个方面：

(1)试题必须能够测量某一认知行为，涉及地理学科重要的内容领域。如本组改编题目考查亚热带季风气候和地中海气候，属于地理学科中的主干知识。

(2)每道地理试题的内容要互相独立，即试题之间不存在互相提示和互相依赖的关系。

(3)题干表述要求尽量准确、简洁，使考生比较容易地了解题目的要求。不要包括与答案无关的内容。

(4)所有选项都必须与题干有所关联(具有逻辑性)，选项具有同等认知、同质语言等。如例2改编题第1题备选项中的风向都与亚热带季风气候和地中海气候的形成是有一定关系的。

(5)各选项要独立，选项在意义(思) 上不要重叠或不要互相排斥，避免无效选项。

(6)干扰选项要尽可能与题干有关联或是学生易犯的典型错误、教材上的语言或真理性的措辞。如例2改编题第2题备选项中的B和D选项，柑橘和油橄榄分别是亚热带季风气候和地中海气候的代表水果，地中海气候的典型植被是亚热带常绿硬叶林而许多学生却记成了硬叶林或者落叶硬叶林，它们都是学生易犯的典型错误等。

(7)正确项与干扰项长度、结构、水平等尽量相同，各选项之间构成相互干扰关系。

(三)借鉴法

有些高考地理题不仅材料来源于权威的期刊，图表新颖，更因为其能力立意、考查方式、设问技巧等方面对新课程改革的意义重大，因此可以借鉴其某一方面，重新组织材料，进行深度改编，命制新的试题。

【例3】(2013年全国新课标Ⅱ卷)阅读图文资料，回答下题。

在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。图5所示区域中，M处发育了规模较小的沙丘群；H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。

图5

分析M处附近沙源较丰富的原因。

【参考答案】(M处附近的)河流从黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积；(河流水位季节变化大，)枯水季节河床裸露；风沙在此沉积。

【改编题】阅读图文资料，回答下题。

“天漠”是一种特殊的地理现象，它们像是形形色色的“迷你沙漠”，会神秘出现在降水丰富的湿润地带，与江河湖海如影随形。图6为鄱阳湖区域分布图。

图6

图6中M地附近有20多万亩沙丘。湖畔沙丘形成要有“丰富的沙源”“强劲的风力”，分析M地沙丘的成因。

【参考答案】湖区附近多低山丘陵，水土流失严重；雨季，多暴雨，湖区大量泥沙堆积；枯水期，湖内沙滩裸露；冬季风强劲，将湖盆内裸露的泥沙搬运至沿岸地区堆积，促成M地沙丘的形成和发育。

【评析】原题是2013年全国新课标Ⅱ卷36题第(1)题。分布在湿润和半湿润地区的沙丘(天漠)是一种很特殊的地理现象，其形成既遵循沙漠形成的一般规律，又有着其特殊的地理环境。解题时需要对所提供的地理信息和当地地理环境有较充分的理解和认识，然后再经过缜密地分析才能得出答案。由于材料新颖、典型和独特，要“套用”现成的答案几乎是不可能的。此题主要考查学生获取信息、推测过程、分析原因、形成结论的地理思维品质与能力。选材新颖，立意高深，是一道难得的好题。

改编题借鉴原题能力立意的特点，根据《中国国家地理》中《中国“天漠”家族，飞来的“迷你沙漠”》等文章绘制图文材料，命制新试题，同样可很好地考查学生获取和解读信息、描述和阐释地理成因的能力。

设计主观题的基本要求：

主观题能很好地考查学生的思维过程和表达能力。主观题的设计包括四个重要环节，即选择情境材料、设问、赋分和制定评分标准。在设计时需要注意以下几个方面：

(1)情境是实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度。选择情境材料需要考虑的基本要素是试题期望测量的行为目标、涉及的地理知识，然后根据立意的要求进行加工，用清晰、明确的语言表述情境材料，不影响考生对材料的理解。如本题对来自权威期刊的资料进行了加工，概述了“天漠”现象，绘制了地图等，营造了让考生表现心理结构或能力的环境。

(2)设问本质上是对考生受到情境材料启发后，应该做出什么反应的规定。围绕立意，根据材料选择恰当的动词进行准确、简洁地设问。同时避免“无须对所给的材料进行分析加工，根据常识就能够回答”的问题。如本题的设问中明确指出“湖畔沙丘形成要有丰富的沙源、强劲的风力”等条件，对学生的思考方向有了清晰地引领，同时设问要求是“分析成因”，明确规定了考生应该做出什么反应。学生根据湖畔沙丘的形成条件和图文材料就能够准确地获取信息。

(3)试题的赋分应该主要集中在测量的行为目标上，如果一道试题测量两个或多个行为目标，则应该对不同的行为目标分别赋分。

(4)主观题的参考答案有一定的开放性，但需要根据材料和地理规律、原理给出答案，不能盲目，脱离实际。评分标准描述的特征应该与试题测量的行为目标的特征一致。如本题的参考答案主要是结合图文材料，从沙源和风两个角度分析其形成过程，然后根据赋分标准分别进行赋分。