谈新教师应注意的若干问题

李晓妍

【摘 要】本人在深圳市海滨中学实习半年，代课初中生物，在这半年的实习里深感新教师的不易。新教师初上讲台，在教态和教学方法等需要注意的方面很多，积极和及时的反思对于新教师的成长非常有帮助。在此，我总结自己半年来的教学实习，归纳教师应该注意的若干问题，希望广大的新教师们有所启发。

【关键词】新教师；问题；反思

反思，顾名思义就是思考过去的事情，从中总结经验教训。总结经验教训是为了进步，反思是进步的阶梯。反思过去半年自己在教学实习中的表现，我认为新教师应注意的问题有以下几个：

1角色转换难，缺少坚定的教师角色定位

新教师最大的困难，就是实现从学生到教师的角色转换。美国学者福勒和布朗根据教师在工作中所关注的焦点问题，把教师的成长分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。基于这个理论以及我们实际存在的情况来看，新手教师在初入教坛时，非常关注自己的生存适应性，经常关心的问题是：学生们喜欢我吗？同事们怎么看我等等，某些教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。在与学生搞好关系的过程中，由于新教师没有把握好教师与学生关系之度，使得他们正在扮演的教师角色和还没有确立的教师角色意识与潜意识中的学生角色相冲突，而逐渐丧失自我的教师定位。将自己与学生完全等同，而忘却了自己是他们的老师。特别是我们这些年轻教师在最初开始教学时，对于自己的第一届学生，感情比较深，往往会去想融入学生，希望与学生打成一片。这会导致一系列的问题，比如会丧失课堂上的威信，不利于正常的教学管理；比如会导致学生的不尊重，课堂纪律混乱等等。一位老教师告诉我，教师与学生应该保持若即若离的距离。这个有深意的词颇难理解，正如教师与学生的距离一样，很难拿捏。新教师究竟如何才能做到与学生“若即若离”并在这样一种状态下取得最有成效的教育效果呢？这需要我们在以后的教学中不断探索。

2关注面狭窄

基于福勒的教师成长三阶段理论，新手教师关注生存，成熟教师关注学生。这个理论不仅给我们揭示了教师成长的特点，同样也给了我们一个启示，那就是新教师的关注面比较狭窄，随着不断地历练和成长，关注面才逐渐加宽。在此，我提出几个方面，与各位新教师共勉。首先，新教师由于紧张和缺乏经验等原因，上课时大多只顾完成预设的教学过程而不关注学生，沉浸在自己一个人的教。新手教师通病之一即讲课太快，原因就在于只关注自己不关注学生或仅关注部分学生。我的教学指导老师在听我的课时总会提出我这个毛病，说我屡次在学生没听懂时跳到了下一个问题。对于指导老师的意见，我当时并没有很好的理解，因为就我上课的直观感觉而言，我自认为是在学生回答了问题之后才跳到下一个问题的。但我后来去听另外的新教师讲课时，我才真正意识到，我们新教师是在部分学生回答完問题之后，就跳到了下一个问题，并没有关注到所有的学生，而我们自己对这个毛病却并不自知。其次，新教师不能很好地关注课堂的细节，比如学生是否很好的记笔记，学生的精神状态如何，学生有没有在认真思考问题等。这些细节的注意需要我们长久的教学经验的积累，我们应该积极地从教学中反思，这样才能更快地进步，更快地成长为一个专家型教师。

3教态问题

对于一个刚出学校的新教师，能否呈现出良好端正的教态也是一个问题。教师教态是教师讲课时的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态、眼神等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。新教师由于刚从学生身份转换过来，作为学生时，举止神情可以比较随意，但当了老师就应该严谨一些，处处注意。因为教师的一言一行，乃至一个表情一个眼神都会对学生产生很大的影响。教师站立时应该取开放式的站姿，即双手双脚不交叉，身体稍微前倾，这样能给学生一种坦诚、亲切的感觉；教师讲课时要适当地走动，许多新教师讲课时只局限于讲台，这样不能关注每一个学生，而且疏远了与学生的距离，但是也不能走动太过频繁，以免增加学生的心理负担；教师应该减少一些个人习惯的小动作，以免影响学生的注意力等等。优美的教态影响着课堂气氛和教学质量，但是好的教态的习得并非那么容易，我们大部分不好的教态都是过去长年累月形成的，已经形成了习惯，而且这些姿态的好坏我们自己也并不能够很好地判断。我们应该多多练习教态，不仅自己练习，而且要找同事来给自己提意见或者自己录像分析，以更好地改正不良的教态。

4教学目的偏差

目的，是行动和努力最终要达到的地点，是奋斗的原因。我们的教学也有目的，教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，即教育是为了受教育者的发展和进步，使受教育者能满足社会的需要。教师应从每一堂课起培养学生，促进学生的进步。而新教师非常容易犯得错误之一是只顾完成教学任务，不顾学生是否弄懂。因此，我们在上课之前就应该坚定信念，教师不是教书匠，教学是为了学生，而不是教书本身，教是手段，学生的学才是目的。邓小平同志说过“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美全面发展，有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在教师”，这段话高度评价了教师在学校教育中的作用和肩负的重要使命。作为在教书育人过程中起主导作用的教师，我们不仅要坚定一切为了学生的信念和教育目的，而且更要不断提高自己，不断更新教育观念，用先进的丰富的科学文化知识武装学生[1]。实施有效的教学，学生切实学到知识、能力及陶冶了情操的课堂才是真正的课堂。

5课程内容虽面面俱到，但蜻蜓点水，未突出重难点

教师课前针对课程标准和教材的要求、所教学生的学习心理特点、课堂教学环境等方面的具体情况，精心备课，设计教学过程，确定教学策略，编写教案，这是必需的；教学过程，按预定程序来组织活动，这也是对的。但按教案组织教学，只是相对的。精心设计教案，而不“走教案”，这是新教师们应该注意的问题。课堂教学必须要依据教材去教的，因为教材是根据课程标准编写的，体现了课程标准的要求，

是实现课程目标的主要载体。但作为课程实施者，不能机械地去教教材，而应根据所教学生的实际，找准教材与课程目标、学生发展的结合点，创造性地使用教材，这样才能更好地实现课程目标。这就是所谓的“用教材教，而不是教教材”[2]。新教师倾向于一把抓，把书本上所涉及到的所有内容全部灌输给学生以完成教学任务，而导致所有的内容学生都浅尝辄止，没有更深的理解，也不能学好最关键的部分。另外，这是一个知识爆炸的时代，知识以指数倍递增，随着生物技术的进步，生物知识亦是如此。在学生需要学习生物知识越来越多的情况下，我们教师要做的就是为学生精简知识，突出重点，以确保学生有更多的时间去安排学习，有更多的时间更好的理解已学过的重要的生物学知识。因此，新教师在备课和教学过程中要切记突出重难点，比如围绕一节课的重难点设计一些活动让学生参与其中，以使学生能获得更透彻的认识。

教学是一门学问，更是一门艺术，新教师实践少，经验不足，要熟练掌握运用教学的技巧和艺术并非一件轻而易举的事，往往需要经历数年的摸索甚至失败的过程才能掌握。本文所总结的新教师从事教学工作容易出现的问题，希望能给新教师以启发，以期越过不必的漫长摸索，帮助新教师迅速成长[3]。

参考文献：

[1]李维铭.学校教育：为了学生的全面发展——浅论素质教育与教书育人[J].科技信息：教学研究，2010（13）.

[2]陈健兴.为了学生的“学”而教——课堂教学改革探析[J].现代中小学教育，2003（07）：16-17.

[3]李兴芳.新教师应注意的若干常见问题[J].考试周刊：师资建设，2008（34）：15-16.