技工院校《机械基础》教学方法探究

刘泽宇

【摘 要】技工院校《机械基础》教学在机电类相关专业中起着举足轻重的作用，然而由于其内容抽象、操作性高，让很多学生在学习的过程中深感苦恼。针对这一问题，笔者结合自身多年教学经验，分析阐述多种行之有效的教学方法。

【关键词】技工院校；机械基础；教学方法；学生

当今经济飞速发展让社会对于技工院校的毕业生有着很大的需求，而技工院校的大部分学生基础相对薄弱，学习热情较低。以机电类专业的学习为例，《机械基础》作为其中的一门专业基础课，扮演者极其重要的作用，而学生在学习过程当中，普遍存在着听不懂、不爱听、厌学、逃避等现象。面对这些客观的教学环境，如何改善和优化传统的教学方法，从而让学生从单纯的被动接受变为主动出击、提升学习兴趣和学习效率，是目前教学过程中需要亟待解决的问题。

一、善于应用多媒体技术

著名实验心理学家苏瑞特拉做过的一个关于人类获取信息的来源的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。由于《机械基础》章节多、内容广，很多知识点过于抽象，学习起来难度较大，如果单纯地运用传统的黑板、粉笔、挂图等不动体，很难让学生理解和掌握所学知识。而多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。先进的各种多媒体技术以其强大的形象优势，使得教材的文字、图形与生动的动画、声音等有机地结合在一起，让原本枯燥抽象的内容一下子变的活跃有趣起来，极大地激发了同学们的学习兴趣。例如，在教学齿轮传动中的渐开线直齿圆柱齿轮时，由于该章节内容繁杂，而且与之前所学的内容联系不密切，很多学生在学习起来感觉困难重重、难以理解。对此，可以结合幻灯片和微视频等多媒体技术，把渐开线齿廓的形成、齿轮各部分名称、齿轮的基本参数等进行直观生动的演示，这样图文并茂、声色俱有，显著地提升了学生们的学习效率。与此同时，也可以将汽车手动变速器、汽车驱动桥等齿轮传动案例通过多媒体来呈现，这样可以达到不去生产车间也可以让学生了解到所学内容在现实生活中具体应用的目的。

二、密切联系生活实际，加强实践教学

随着我国经济体制的进一步完善，技工院校的毕业生已被定为高素质的劳动者。这就要求学生在学好专业理论的同时，关键的是要掌握好手上的技能。因此，在日常的教学过程中，应该尽量让所学内容与生活实际相结合，真正地让学生学有所得、学有所用。教师在授课时，一方面应尽量将所学的内容联系到我们生活的实际当中。

例如在讲解双曲柄机构时，联系到农村里经常用到的手扶拖拉机；在讲解曲柄滑塊结构时，联系到内燃机的气缸。另一方面，除了在教室里授课外，也可以将课堂转移到学校的各种实训场所，如汽车维修车间、机械装配实训室等，通过观察和拆装实训场所里的各种机械设备，可以使学生接触到所学知识的现实应用。例如，在讲解带传动时，可以带领学生参观汽修车间的发动机，并让学生悉心观察发动机运转时传动带的作用，这种鲜明、直观的教学形式极大地增强了学生的感性认识，激发了学生的好奇心和求知欲，从而可以获得良好的教学效果。另外，这样的教学方式也在一定程度上突出了技工院校的办学特色，使技工院校的毕业生更能被社会所青睐。

三、灵活运用惩罚措施

俗话说：“不以规矩，不成方圆。”同样的，在任何一所学校，都要遵守一定的班规校纪，技工院校也不例外。然而技工院校大部分学生学习基础薄弱、自信心差，虽不以高考升学为目的，但处于青春期的他们自尊心很强，情绪也容易波动。因此，作为《机械基础》的专业课老师，平时与学生相处密切，在授课时也要注重学生心理需求，因材施教，既要采取适当的奖励措施来增强学生的荣誉感和自信心，更要合理地利用惩罚措施来维护好学生的自尊心，使他们免受伤害。当学生犯错误时，应用一颗包容而又关怀的心，理性分析，灵活处置，切不可一味的大声呵斥、批评指责。

例如当学生未完成作业时，可以让其利用课下时间搜集一些有关本节课的知识拓展内容分享给其他同学，或者帮助老师为下一节课新知识的讲解准备适当的教学模具等。通过以上几种措施，受罚的学生虽然牺牲了部分课下休息娱乐的时间，但是通过自己的辛勤劳动，服务了全体师生，在得到老师谅解的同时也使自己的专业知识和动手能力有所提高；再如，当学生上课不遵守课堂纪律、扰乱课堂秩序时，可以让其给大家唱一首歌、讲一个故事或者背诵一首古诗词等，这样既教育了学生，又在无形之中活跃了课堂氛围。

总之，《机械基础》是机电类专业中一门重要的基础课程，教师只有在结合自身实践经验的基础上，不断追求和总结，探究出更加科学、合理、灵活、有效的教学方法和技巧，才能使其教学效果不断提升，真正地让学生能够学有所获、学有所用，为他们以后的学习及就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]祖国海等.《机械基础》（第三版）.中国劳动社会保障出版社，2012.

[2]周庆三.浅谈中职机械基础教学改进措施.《教师通讯》，2016（2）：8.