高职教育的文化责任与担当

赵红敏

摘 要：近年来，高职教育越来越受人们的重视。高职教育作为一种随着经济社会发展起来的高等教育类型，迎合并服务于经济社会的发展，是其基本的使命与担当。作为培养高等技术应用型人才的集大成者，侧重应用于社会、反馈于社会，实现“文化育人”，担当文化责任，提升社会技术的整体水平。我国的高职院校首先应树立文化自信，提升文化涵养，深刻认识自身的文化责任与担当。通过探求文化资源，提升对文化认知的水平，推动社会文化的不断发展，从而实现文化育人。

关键词：高职教育；文化责任；“技职文化”；职业素质教育

一、高职教育背后的文化隐患

高职教育与制造业有密切的联系。当下，中国在技术上努力提升自身的国际竞争力，努力提升国际形象，想要摆脱“中国制造”，摆脱重工业为主的社会现实，实现战略性转型，实现从重工业向环保、提高附加值方向转型，更应该提升高职教育的整体水平。要求我国高职教育提升文化品位，担当文化责任，杜绝高职教育背后的文化隐患。

1.提升“技职文化”水平

“技职文化”薄弱已成为中国制造转型升级的严重制约。中国高职教育对“技职文化”的整体认知不够全面，对技术创新的积极性、热情度不高。为了提升高职教育的“高等性”，真正实现“文化育人”，就应该认清“技职文化”的真正含义，提升“技职文化”水平。

2.提升创新热情

一个急需技术、技艺进步的社会需要人们追求技术、技艺的热情，但是现在认真负责的态度都成为一种稀缺品，除了“技职文化”的缺失，如何从制度建设入手，重塑、重视技术进步与技艺提升的社会文化，如何激发个体对技术技艺提升的热情，以解除高技能人才奇缺对工业化推进的制约，已成为社会经济发展现阶段的迫切要求。

二、高职教育的文化责任与担当

1.培养学生优秀的职业素质

责任教育与学生职业素质养成密不可分。职业素质是学生在学习期间必须学习和了解并适应的一种综合表现，也是各个岗位考查学生是否能胜任的标准。一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功。有责任心是从事专门工作的人自身所必须具备的条件，经常表现为从业者的道德素养、文化素养、社会能力以及整体的综合能力。学生职业素质的养成，是从他律走向自律、从教化抽象到内省的过程，学习德国、美国、日本的工匠精神，不忘初心，方得始终。高职院校应当培养学生的责任意识，进行实习活动，从点滴间培养学生对职业素质的认知和把握。

2.树立爱国、敬业、诚信、友善的意识

爱国、敬业、诚信、友善既是高职院校培养社会主义事业合格建设者与接班人的精华要素，也是企业文化的内核与灵魂。加强学生这四方面的责任教育，有利于正确树立学生的世界观、人生观、价值观，有利于校企文化互相融合，协同育人。

三、高职院校文化责任与职业素质教育的融会贯通

高职教育以进入社会、适应社会为纲领，指导学生以自身的文化素质以及实践能力来步入社会，争当技术型人才。很多高职院校出现片面考证、技能训练过多的不平衡现象。在人才培养的过程中，过分强调技能、就业，教师只注重理论教学，传授的知识不能被学生理解，从而学生提升不了自身的文化素质，导致学生理论知识与实践技能的脱节。

打造嵌入式双师教学团队，能够让教师之间互相借鉴、互相学习，摒弃不正确或不适合学生的教学方略。双师教育有助于教学互补，提升高职教育的整体水平。嵌入式双师教学，不断改良教学策略，给学生带来不同的理念。无论是理论还是实践都进行了实质性的改进，全面地达到了教学育人的目的，整体完成提升学生综合素质的教学计划。

四、结语

历史告诉我们：国家需要创新型人才，国家需要职业技术的培养，需要技职文化的铺垫。高职院校只有充分认识自身的文化责任与文化使命，才能真正办出品质、办出特色，成为高等教育强国的重要支柱。

参考文献：

[1]李佳芳.微时代背景下高职学生责任文化教育载体研究[J].开封教育学院学报，2016（8）.

[2]钟碧芬，何 静.高职院校责任文化融入职业素质教育的途径探讨——以宁波城市职业技术学院“责任文化培养”为例[J].职教论坛，2015（17）.

（作者单位：重庆电讯職业学院）