基于慕课模式下的高校英语视、听、说教学探讨

林琳

摘 要：随着教育的改革与创新发展，线下教育与线上教育有效结合已经成为当前教学的主流形式，这也是当前教育发展的一种趋势。文章主要对慕课教学模式下的高校视、听、说教学进行研究，希望可以借助互联网资源，采用网络课堂，改变当前高校英语教学的状况，提升高校英语教学的质量。

关键词：慕课；高校；英语教学；视、听、说教学

当前很多教师对慕课不是很了解，也不能真正地认识其重要性，导致慕课无法在高校中大力开展。所以在当前教育改革的潮流中，教师必须认识到慕课的重要性。慕课其实就是在线教育，在线的网络公开课，又称MOOCs，这是当前一种新的教育模式，通过在互联网平台上加强学生进行语言的交流和沟通，这个过程主要是由四个因素所决定的，即教师、学生、任务、环境。在这四个要素中，环境是最关键的因素，直接影响着教学的效果，在环境的影响下，教师、学生、任务这三个要素保持一种互动的平衡，缺一不可。那么在慕课的背景下，高校英语视、听、说教学如何进行，还是值得探究的。

一、慕课环境的优势

慕课完全颠覆了传统的教学理念，在教学中以学生为中心，在整个教学中更加凸显启发式学习、讨论式学习、探究式学习，这是素质教育的重点所在。所以在慕课的背景下，教师要积极地利用慕课的环境优势，采用多媒体网络教学，提升教学的质量。

（1）教学的资源变得更为丰富。在慕课背景下，教学的资源变得更加丰富，在高校的英语视、听、说教学中，教师可以利用这些丰富的教学资源，改变当前课堂教学的格局，彻底摆脱传统教学模式的束缚，以达到语言输出的最大化效果。在互联网的环境中，信息资源丰富多彩，信息获取方式简单快捷，大大地拓宽了教学领域，延伸了教学的知识，使高校的英语视、听、说教学更加的精彩多样，同时还与我们的实际生活更加贴近，学生学习起来不仅形象生动而且更易深入人心。

（2）刺激学生的学习激情。在慕课的背景下，能有效地刺激学生的学习激情，进而激发学生的学习兴趣。学生学习的主动性就来源于学习的兴趣以及求知的欲望，因此，在教学中激发主动性是必不可少的。高校视听说过程就是学生动脑思考、分析理解、信息搜集的过程，慕課集合了图像、声音、文字等多个要素，刺激了学生的视、听、说感官，给学生搭建了一个身临其境的环境，在这样的环境中，学生的兴趣很易被激发。

（3）增强学生的自主学习能力。利用慕课教学能有效地提升学生自主学习能力。互联网慕课平台和传统课堂教学最大的区别在于，它没有固定的时间限制与进度的限制，学生可以根据自己的时间来学习，学习的进度也是由自己掌握的，这就完全摆脱了传统课堂教学的束缚。同时，学生在学习的过程中，可以从自己的兴趣出发，选择适合自己的课程。学生在学习的过程中，通过对问题的分析、思考，实践等，最终完成学习。慕课这种互联网在线平台的课程完全体现了学生为主体，同时还满足了学生个性化发展的需求，不仅能提升学习的效率，还能提升学生的自主学习能力。

二、在慕课的背景下充分体现了教师的主导作用

（1）构建高校英语视、听、说教学大纲以及教学的课程。高校学生的英语水平参差不齐，一方面，教师可以根据学生的英语水平，并结合学校的英语大纲，制订符合学生的学习大纲。另一方面，在课程设计方面，教师要考虑到当前学生的需求，从学生的实际出发，处理好网络平台教学、课堂教学以及教师之间的关系，制订出适合学生的教学方案。慕课教学已经成为高校教学中的一种重要手段，但是慕课平台的构建需要大量的资金，所以高校要根据自己的状况，搭建本校的慕课平台，可以利用校企合作的方式，搭建学校与企业交流沟通的平台。

（2）高校视、听、说教材的设计以及教学任务的规划。在慕课的环境下，高校的英语教师必须选择合适的教材作为慕课教学的内容，同时还要给学生提供大量的网络资源，依据教材规划教学的任务，在教学任务规划的过程中，教师要考虑哪些任务适合在课堂上完成，哪些任务适合在网络平台下完成，将课堂教学和网络教学有效地连接起来，避免课堂教学与网络平台教学发生冲突。在高校的英语视听说教学中，教师可以利用微信平台，根据英语视听说知识进行分段，并构建分段的微信视频，这对学生的学习有很大的帮助。同时，教师可以让学生进行自主的创新，设计创新性的公开课程，促进我国慕课的进一步发展。

慕课是当前教育发展的重要形式，在当前的高校教育中，教师要积极地采用慕课教学这一互联网平台，将线上教育和线下教育有效结合，这不仅能促进我国慕课教学的进一步发展，同时还能有效地提升教学的效率，希望广大教学工作者共同探究。

参考文献：

[1]邵小平.网络微视频在大学英语视听说教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2015（1）.

[2]郭志宏.基于多媒体教育技术的英语视听说教学[J].教学与管理，2016（24）.

（作者单位：沈阳农业大学外语教学部）