浅谈素质拓展训练对提高高职学生综合素质的作用

徐钦

目前，高职教育对人才的培养仅仅停留在培养“技能型”人才上，而忽略对高职生“高素质”培养。因此，创新德育载体，丰富学生第二课堂，提升学生综合素质显得尤为重要。素质拓展训练作为一种先进的体验式学习方式，在培养学生的生活态度、沟通能力、创造思维、团队协作、社会适应能力等方面作用显著。本文针对高职学生以及素质拓展训练的特点，加以可行性分析，提炼出开展素质拓展训练的实施效果，提出个人建议，以促进学生全面发展。

【关键词】高职教育；综合素质；拓展训练体验式

高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分， 其人才培养目标是培养“高素质，技能型”人才。然而，学校在提升学生综合素质方面提供的机会很少，加之社会原因、家庭原因等制约，很多高职院校的学生在综合素质方面往往会暴露出许多不足之处。素质拓展训练是以提高受训者心理素质为目的，是兼具体能和实践训练的新型素质教育，将其引入高职院校，有利于提高学生的心理健康和社会适应能力，使学生的综合素质得到明显的提高，自我管理能力得到提升，集体意识和班级凝聚力增强，学生沟通、协作、互助能力得到提高。

1 高职学生现状分析

当今社会，独生子女已成为现代学生的主体，部分学生没有养成良好的学习生活习惯。加之多年来应试教育的影响，学生人文素养缺失，不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、团结协作观念较差等问题。

然而，随着经济社会的飞速发展，社会对人才的概念进行了重新解构与定义，开始更多地关注个体的综合素质，特别是对学生的职业素养和道德品质的要求很高。

2 素质拓展训练的定义

拓展训练也称体验式培训，起源于二战期间英国水兵的生存训练。高职院校开展拓展训练以提高心理素质为主要目的，以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目标的一种兼体能和实践为一体的综合素质教育，它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和感悟。它所传播的精神就是：激发自尊、关心他人、服务社会、放眼未来。

3 高职院校开展素质拓展训练可行性分析

3.1 兼顾学生体能训练

当前高职院校体育课程多以竞技性体育项目为主，形式比较单一，在激发学生的潜能，挑战自我极限方面缺少创新。素质拓展训练的主要目的是将受训者的潜在能力中最优异的、最出色的部分升华到可能达到的顶点，培养学生树立明确的工作、学习目标，勇于挑战自我，具备战胜困难的意志，培养健康的心理素质和积极向上的人生态度、增强团结合作的团队意识，和服务社会的精神。

3.2 激发学生的主动性

素质拓展训练活动的理念就在于激发学生的主观能动性，真正成为教学过程中的主体，对自身所承担的任务负主要责任。与传统的 “灌输式”教学不同，体验式的学习方法让学生融入到学习实践的整个环节中，让学生积极主动的去接受和吸收知识。

3.3 条件保障到位

目前，开展素质拓展的学校能够做到四个“到位”，即制度保障到位、师资保障到位、经费保障到位、科研支撑保障到位，以此来保障素质拓展训练在学校的持续、良性开展。

3.4 政策支持

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出要坚持德育为先，创新德育形式，丰富德育内容，以及 2012年江苏省《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》中首次明确指出要创新德育模式，相关市一级也出台相关文件。建设拓展基地，开设拓展训练得到了政策上有力支持。

4 素质拓展训练效果分析

4.1 提高身体素质、挖掘潜能

素质拓展训练项目多样、刺激、有压力，符合学生敢于冒险、勇于挑战的心理。学生在体验中挑战自我，挖掘自身潜能，同时，在参加训练的过程中，学生的耐力、灵敏、力量等方面均得到提高。

4.2 培养创新能力和优秀品质

素质拓展训练项目中需要学生动脑、设计、优化解决问题，在体验过程中培养了学生的想象力和创新能力。体验中的困难、压力、恐惧，往往需要学生调整心态、控制情绪、果敢出击，无形中培养了学生的冷静、果断、自信、坚忍不拔的优秀品质，培养了学生良好、积极的人生态度。

4.3 培养团队合作精神

在素质拓展训练中，引导学生发现在团队中合作的价值和个人的责任，让学生体会团队的力量，领悟合作的重要性，克服内心的恐惧、孤僻，培养与人沟通融合能力，分享成功的喜悦。

4.4 学会沟通，融洽人际关系

针对一些学生心理脆弱、性格孤僻等缺陷。在体验成功与失败、群体与个体的相互配合后，学生会自觉地从内心深处产生感恩意识，这对于大学生改善人际关系，增强人际交往能力起到强大的推动作用。从而达到启发大学生的社会责任意识，增强社会责任感，升华共同的责任感和诚信品质的目的。

5 总结与反思

素质拓展训练创建了温暖、支持和信任的氛围，提供了轻松有趣的发人深省的自我探索方式，帮助学生进一步的认识自己、了解自己、接纳自己，为广大学生自我认识的发展创造了条件。学生在培训中，通过活动体验的分享，相互学习，获得直接或间接的经验利于学生反省自身的不良品质，学习交往技巧，形成积极的交往品质。素质拓展训练中，在拓展师的调动、鼓励下，通过特定的活动形式，帮助同学克服人际之间交往的敏感心态，破除可能出现的隔阂现象，逐步构建和谐的团体氛围，提升团体凝聚力。

在高职院校开展素质拓展训练也有一些困难有待今后工作中去探索解决。主要有以下几个方面：

（1）素质拓展训练要形成系统的课题体系，应与体育等课程有机结合，形成有特色、有创新的新课程体系。

（2）素质拓展训练培训师队伍建设有待规范。目前，很多学校培训师均为兼职教师，主要精力还要分担在其他教育教学任务上，不利于素质拓展训练的开展。

参考文献

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作者单位

江苏省淮安市高级职业技术学校 江苏省淮安市 223001