大学生创新创业能力提升研究

刘海燕

摘 要：大学生创新创业能力的培养是大学生教育的一个重要的内容。文章针对部分高校的大学生创新创业能力培养存在问题，结合相关研究，对于大学生创新创业能力提升工作提出建议。

关键词：专业教育；创新创业；能力提升

2002年4月，教育部以清华大学、北京航空航天大学等9所高校为试点启动创业教育工作，随着试点工作的进行，创业教育逐渐在我国高校全面展开。2010年以来，国务院和教育部先后颁布了多项关于创新创业教育的纲领性文件，明确了高校开展创新创业工作的政策导向。

一、大学生创新创业教育的内涵

创新，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创业，是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。创新是创业的基础，创业是创新的重要价值体现。创新创业教育包括意识的培养、能力提高、环境认知、实践演练等方面。从大学生的创新创业教育来看，必须以学生的专业知识为基础，不能离开专业教育的根本。要将创业教育全面“嵌入”专业教育，实施深层次创业教育；教育的目的重在培养学生的创业观念、企业家精神以及创业思维和创业能力，而不仅仅是传授知识和技巧。

二、大学生创新创业教育存在的主要问题

目前，各高校的创新创业教育进行了不少有益的探索，但是，许多高校还存在着教育不系统的初始状态，不能满足创新创业教育的高要求。

1.创新创业教育与专业教育结合度不够

从教育目标来看，创新创业教育与专业教育是一致的，创新创业教育以专业教育为基础，同时对专业教育有着促进和强化的作用。但是，部分高校仍然停留在为落实文件而开展创新创业工作的状态，单纯地将此工作看做是学生工作相关部门的业务，抛开专业教学而片面地强调创新创业，从而导致创新创业教育与专业教育仍然是“两张皮”。

2.创新创业教育师资力量不足

从师资队伍构成来看，高校承担创新创业教育的教师以学生工作人员为主，专业任课教师没有很好地参与到创新创业教育中，专业课教师专业优势没有很好地得到发挥。从目前师资队伍的素质看，从事创新创业教育的教师虽具有一定的创业理论知识，但普遍缺乏创业实践经验，对企业的运营过程更是了解甚少，无法提供有针对性的实践能力的指导。

3. 创新创业教育的实践平台不完善

实践平台是开展创新创业教育的重要依托。现有的实践平台存在着管理不规范、实战创业平台短缺等困境。一方面，作为激发学生创新创业意识的重要平台，很多创新创业类比赛存在着“虎头蛇尾”的现象，比赛宣传和过程轰轰烈烈，最终比赛的成果却没有得到很好的挖掘和推广。部分比赛流于形式，比赛结果存在着创新成果较少等问题。另一方面，作为学生创业实战重要依托的实践平台存在短缺现象，指导帮扶力度远远不能满足学生需求。一些高校的創业实践基地缺少必要的配套性指导服务，如政策法律咨询、技术培训等。

三、提升大学生创新创业能力的路径思考

大学生创新创业能力的提升需要以专业教育为依托，从师资、活动平台建设等多个角度进行完善。

1.将创新创业教育与专业教育相融合

原教育部党组书记袁贵仁曾经在讲话中强调，创新人才的培养必须实现创新教育与专业教育有机融合。高校的创新创业教育不是针对一部分人的教育，把创新创业教育融入高校人才培养的各个环节，是深化高等教育教学改革的必然要求。在专业教育过程中，加强现有的实践环节教学，不断转变教育思想、更新教育观念，改革人才培养方案和课程体系，让学生真正能够将理论结合实践，在做中学，促进创新精神和创业意识的养成。

2.加强创新创业教师队伍建设

创新创业教育师资队伍建设要专兼结合。一方面，要将专业课教师队伍纳入创新创业教育师资队伍当中，充分发挥专业课教师队伍能够利用专业优势有针对性地实施专业类实践活动等优势。另一方面，要邀请有丰富实践经验的企业家、风险投资家等担任创新创业教育的兼职教师，利用丰富的实战经验为学生创业方面遇到的问题提供指导。

3.完善各类创新创业实践平台

一方面，高校要针对不同年级大学生的专业特点举办各类创新创业类比赛，为学生提供提高创新意识、提升创业能力的平台。通过完善的创新创业类比赛，提高学生专业知识学习兴趣、拓宽学生视野、锻炼学生实践能力。同时，建立完善的管理机制，从比赛的筹划、宣传、组织、总结等系列环节加以完善。另一方面，通过积极建设创业实践基地和创业孵化基地，搭建创新创业的实践演练平台，统筹多方资源，为创业者提供硬件条件的同时，提供法律咨询、创业实际问题解答等完善的“软件”服务，解决创业者的后顾之忧，帮助创业者成功创业。

参考文献：

[1]王占仁.“广谱式”创新创业教育概论[M].北京：人民出版社，2016.

[2]吕宏凌，陈金庆，田兆富.大学生创新创业第二课堂教育的问题与对策[J].教育与职业，2016（10）.

（作者单位：北京农学院）