核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究

刘蛟

【内容摘要】随着改革的深入，如何发展学生的核心素养是当今的热门话题。高中政治的教学目标不仅仅要帮助学生们掌握理论知识，还要帮助学生们树立完善的人格，促进他们的全面发展，让学生们真正成长为品学兼优的人才。因此，高中政治老师需要深入贯彻新课程教学理念，从核心素养视野下对高中思想政治进行深入的研究，全面提高教学质量，真正实现素质化教育。

【关键词】时政演讲 整合知识 互动教学

随着教育改革的不断推进，素质教育越来越引起人们的重视，尤其是在新教育改革背景下，一轮又一轮的改革方案被不断推出，其中用以培养学生学科素养为中心的课程改革，引导了我国素质教育改革的新方向。学生在整个高中思想政治学科学习过程中，主要是本着以“政治认同，理性精神，法治意识和公共参与”为素养目标，培养学生成为一名有理想，有抱负，有自尊，有热情的爱国青年。在新教育改革背景下，作为老师的我们应该在传统教学模式的基础之上取其精华，弃其糟粕，在符合学科核心素养为中心的课程改革背景下寻找出学生乐于接受的教学模式，更好的达到教学目标，培养学生的情操。

一、课前时政演讲，培养学生的法制意识和政治认同感

时事政治作为高考思想政治学科的必备考题，在学生一开始踏入高中的课堂开始，我们就应该慢慢培养学生，让学生多加了解时事政治，在不断地熏陶中培养学生的政治认同感，培养学生法制意识和分析问题时的理性。因为在学习时政的时候学生可以多方面了解社会，了解自己身边发生的事甚至是以更宽广的眼界来认识世界，从而在无形中逐渐树立了学生法制观念和法律意识，让学生在潜移默化中培养了爱国情操，所以采用课前时政演讲的教学模式，可以让学生把自己看到、听到的新闻通过自己的整理加工讲给其他同学，这样不仅可以让学生展示了自己的语言表达能力，也使学生在学习新闻知识的同时培养自己的法制意识，让学生在新闻媒体的报道中明白善与恶、好与坏。

比如，在每节课开始之前我都会请两名同学上台把自己整理的时政讲给大家听。在前一段时间由于萨德事件的不断激化，学生几乎每天都在关注事情的进展情况，在演讲过程中表达着自己对整个事件的观点，理性而客观的分析使我看到了学生的进步，看到学生不再会意气用事宣泄自己的情感，而是用更加專业理性的角度去分析去发表自己的观点。在演讲过程中也有些学生会不认同其中的某个观点，但是他们还是会静静的听完然后利用课下时间进行讨论，在上课的时候继续有秩序有条理的进行发表自己的观点。

二、整合知识，培养学生“综合学习”能力

高中思想政治学科不同于其他学科的学习，在教学过程中思想政治不单单是一门知识的传授，更重要的是培养学生的综合能力，培养学生的思想政治素养。思想政治作为一门集政治、文化、教育、法律、哲学为一体的学科，不仅整合了其他学科的人文教育，也为学生的成长奠定基础。因此学生在学习过程中“综合学习”作为一项学生必备素质，作为老师的我们要不断培养学生这一学习能力，从而促使学生通过自主，探究，小组合作的教学模式将整个学科知识整合起来，获取知识，发展自己的综合素质，从而培养学生的学科核心素养。

三、互动教学、参与时政讨论，灵动学生思维

思想政治学科的核心素养，是培养学生在面对复杂的不确定的生活情境时，能够运用所学知识所培养出来的理性和解决问题的方法、技能能够从容冷静地思考问题解决问题的能力，在培养这些能力的时候树立学生正确的人生观价值观以及教会学生让学生以主人翁的身份参与到社会、政治、经济、文化中来。由于传统教学模式的影响，在教学过程中大都是老师在不断地枯燥乏味的讲解知识，学生毫无兴致的听着，这样的教学模式随着教育的不断改革逐渐被淡化，取而代之的是互动教学模式，而小组合作学习的形式可以在很大程度调动课堂学习气氛，让学生在小组合作中发散思维，培养学生团结协作能力，让学生成为课堂的主人。

在具体教学过程中，课堂作为老师和学生相遇的地方，在课堂上我们不应该仅仅只是拘泥于教材，只关注自己的教学目标，教学技能，而是应该以学生为学习主体创造性的丰富课堂教学模式，关注学生的接受能力，调动学生学习兴趣，让学生享受课堂，促使学生积极地参与到课堂学习探索中来，回归教育本质。更好的发挥互动教学模式所带给学生的学习乐趣。尤其是在当代社会形势下，社会热点不断涌出，在这种教育背景下，我们应该提高学生公共参与认识，让学生通过社会热点发表自己的见解，让学生自己通过小组讨论的形式进行社会热点的探究，从而培养学生的公共参与能力，提高学生的政治认同感。

以上是我根据自己多年的教学经验提出的几种见解，当然，提高学生的核心素养的方法包括不仅限于此。因此，教师在思想政治教学过程中，应该紧紧围绕学科素养为中心的课程改革体系，寻找出适合学生学习的教学模式，从而充分调动学生学习热情，发散学生思维，培养学生政治认同感和正确的价值观人生观。这样，高中政治教学的价值才能得以体现，学生们才能在政治课上获得更加全面的发展。

【参考文献】

[1] 张克龙. 基于化学学科核心素养落实的课堂行动[J]. 现代中小学教育，2017 （03）.

[2] 毕华林、万延岚. 核心素养：基于理科课程的一个实证研究[J]. 课程·教材·教法，2016（09）.

[3] 唐琴、李惠军、王永元、王光宇. 核心素养的学科建构[J]. 江苏教育研究，2016（32）.

（作者单位：河北省邯郸市永年区第一中学）