为心灵解码

金伟香

【摘 要】新课程标准中明确指出：小学阶段的语文教学中要渗透情感教育，提高学生的情感意识。在语文教学过程中，教师要通过学生的自主探究和合作交流，让学生对文本内容进行深度解读，这样的过程让学生感受文本中的深刻情感，学生们得到情感的熏陶，升华情感体验。

【关键词】小学语文 情感教育 文本解读

在语文教学的过程中，高效解读文本是教学的重要内容，而在解读文本的过程中，教师不仅要教会学生丰富的知识，还要指导学生阅读的方法，更为重要的是要引导学生体会文本中丰富而深刻的情感，对学生进行情感教育。本文中笔者就将结合自己的教学实践谈一谈如何在小学语文教学中进行情感教育，为心灵解码。

一、精读课文，感悟爱国深情

在阅读教学的过程中，对学生进行情感教育的最重要的内容之一就是提升学生的爱国意识。在小学语文教材中，有很多文本中都流露出浓浓的爱国真情，而对小学生进行爱国主义教育也是新课标对小学阶段语文教学的重要内容。所以，教师要引导学生走进文本，精读文本内容，感悟文本中的爱国深情。

例如，在教学《钱学森》这篇课文的时候，教师就利用这篇课文对学生进行爱国主义教育。在这篇课文的教学过程中，教师首先引导学生对这篇文本的主要故事情节进行具体感知，然后引导学生进行主要内容的概括。在教师的引导下，学生们这样概括：在这篇课文中，钱学森冲破重重阻力回到了祖国，为祖国研制火箭和导弹，为祖国的建设贡献了巨大的贡献。在这样整体感知的基础上，教师引导学生深入体会文本中的情感：“同学们，今天我们学习的这篇课文你有什么感受？将你的体验说出来和大家一起分享一下吧。”在教师的启发下，学生们纷纷畅所欲言，大家有的看见的是钱学森的聪明才智，还有的学生关注了钱学森的勤劳努力，但是更多的学生关注的是钱学森的爱国深情，大家是这样表达的：“在国外，生活条件和工作条件都会比国内优越很多，更何况当时还有重重阻力，就是在这样的情况下，钱学森还是毅然决然的回到祖国的怀抱，这就是最让我感动的地方，这就是我们中国人对于祖国母亲的一片深情。”这样的发言，让学生陷入深思，也不禁思考自己能为自己的祖国做些什么，升华了学生的爱国热情。

在这篇课文的学习过程中，教师首先引导学生整体感知文本，对文本的故事情节有初步的体验，然后在这样的基础上引导学生深入体会文本中的深厚情感。在这样精读文本的过程中学生们对于文本中的爱国热情感受强烈，在潜移默化中提高了学生的爱国意识。

二、延展提问，树立坚定信心

在小学阶段的教学中，教师要帮助学生树立坚定的信心和信念，让学生树立自信心。而小学语文教材中有很多励志性的，富于教育意义的篇章，在教学的过程中，教师抓住这样的篇目进行延展式提问，让学生深入体验文本情感，这样帮助学生树立自信，激发学生学习和生活的坚定信念。

例如，在教学《海伦·凯勒》这篇课文的时候，教师在学生充分解读文本的基础上，引导学生体会文本情感：“同学们，今天学习的这篇课文，老师发现你们好像感触很深啊。那么，你從中感悟到了什么呢？”在教师的引导下，学生们这样展示自己的看法：“老师，海伦真是太伟大了。她是多么坚强的一个人啊。虽然她的身体是残疾的，但是精神却是最值得我们肃然起敬的。想一想我们自己，虽然身体健全，但是在面对一点困难或者挫折的时候却只会退缩，我们真是太惭愧了。”这样的表达可以看出学生们对文本的感触很深，在这样的基础上，教师延伸提问：“那么，你还能说一说还有哪些类似的故事吗？”这样学生们的思路被打开了，学生们纷纷回答，大家想到了耳聋后的贝多芬，还有忍受宫刑写 《 史记》的司马迁等，让学生对“坚强”一词的感触更深，也提升了学生的素养。

在这个教学实例中，教师将学生的视线引向课外，让学生将课内和课外链接起来，然后让学生在延展提问的引导下对文本中蕴含的深刻情感有深入的认识。这样的过程也让学生反思自己，体验到自己学习和生活中应该具备的坚定信念，让学生的综合素养得到提高。

三、揣摩空白，理解生命价值

在小学阶段的语文教学中，对学生进行生命教育也是情感教育的重要内容。而实现这样的教学目标，教师可以抓住文本中的空白点引导学生深入体会，这样让学生在揣摩的过程中理解生命价值。

在教学《船长》这篇课文的时候，学生们的表现非常积极，课堂活动中也非常活跃。具体的教学过程是这样的：在教学过程中，教师设计了这样的主问题引导学生思考：“同学们，船长最后和自己的船一起沉没了，那么，船长真的没有生还的可能了吗？而且船长为了人们逃生，甚至用枪威胁大家，他为什么这样做，不这样做会有什么样的后果？”这样的问题就是针对文本中的空白点设计的，于是学生们在问题的引导下深入思考揣摩，认识到船长的做法是在最大程度上为人们赢得逃生的机会和时间，让人们顺利逃生。而选择和自己心爱的船一起沉没，也是在坚守自己的岗位。

在这个教学实例中，教师抓住文本中的空白点引导学生进行揣摩，这样的过程中学生们思考生命的价值，让学生获得深刻体验。

总而言之，小学阶段的语文教学中，情感教育应该引起广大教师的关注。在教学过程中，教师要注重从多方面对学生进行情感教育，升华学生的情感体验，让学生在心灵解读的过程中受到感染提升，让我们的语文课堂丰盈起来。

【参考文献】

【1】区洁丽.小学语文情感教育的审思与重塑【J】.小学教学研究，2014（08）

【2】武赞.小学语文教学中情感教育的策略研究【J】.语文教学通讯，2016（15）

【3】梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略【J】.中国校外教育，2013（32）