初中语文系列作文写作教学策略分析

陈燕

【摘 要】在进行初中语文写作教学过程中，教师应该多引导学生开展系列作文练习。通过给学生布置一些系列的主题作文的方式来更好地提升学生的综合写作能力。系列写作类文章不仅能提升学生的写作能力，还能以单元的形式对学生某一写作专项进行突击练习，让学生逐渐生化自己的写作功底，逐渐写出更加优秀的作文来。

【关键词】初中语文 系列写作 教学策略

作文教学不比其它，讲究阶段性的教学模式。因此在进行写作教学过程中，教师与其天天“打一枪换一个地方”，不如精心开展“主题战略”，通过定期定主题的方式引导学生进行系列化作文的写作练习，更好地提升学生的语文写作能力。下面就对如何更好地开展这一教学活动进行深入地探讨。

一、依托单元环节，仿写课文内容

首先教师应该根据课文的单元环节给学生布置对应的作文主题练习，让学生根据课文内容进行相关的作文写作。在进行作文的写作过程中，教师应该允许学生进行课文的简单仿写，让学生在学习课文的语言表达方式的同时更好地研究自己的语言组织方式，从而更好地提升学生的写作能力。当某一单元讲完了以后，这一主题的写作练习也就可以随之终结。

比如，在讲授主题单元“多彩四季”（苏教版初中语文七年级上第四单元）的时候，这一单元的主题是“四季”，所以教师可以给学生布置一个“我心目中的四季变化”的系列文章。要求学生以天为单位，3天交一篇作文，分别将自己心目中的春、夏、秋、冬四季描述出来。同时建议大家在书写过程中可以参考课文中的精彩语句进行仿写。于是有学生在描述春雨时是这样进行描述的：“春雨细如棉，的确如此，每年三四月份，我们这就步入了一个春雨的季节中，每天天不亮，下雨就已经开始稀稀拉拉的工作了。它们像城市的清扫工，帮我们打扫城市卫生；像我们的空气净化器，赐予我们清新无比的空气；在雨中漫步，不需要打伞，却更能体会到春意盎然的景象。”学生的这段描述与朱自清的《春》中关于春雨的描述有很大的联系。通过这种方式的练习，学生的写作能力定能得到很大的提升。

二、寻找生活元素，叙写精彩场景

其次教师应该引导学生尋找生活元素。任何一门文学艺术都来源于生活又高于生活。因此作为教师来说，应该让学生敢于发现生活中的各种因素，并引导学生将生活中的这些元素当做一个系列进行写作，从而让学生在分析“系列报道”的练习过程中巩固自己的写作能力。具体的教学方式应该是教师首先让学生自己寻找一个生活中的趣味元素，然后给学生制定写作的计划，学生根据计划每天或者按周期写出一篇作文，写作时应特别注意对精彩场景的描述和叙述。

比如，教师给学生布置了一个主题作文题目：“我家附近的闹市”，让学生深入自家附近的闹市中去接触不同的人、观察他们的一举一动，寻找发生在这里的一些趣事，并尝试用文字的形式记录下来，并进行简短的评论和抒情。这个题目贴近于生活，又具有很强的实践性，因此需要学生亲自参与到其中。于是下课后很多同学直接来带自家附近的闹市中进行感受。有同学每天去都能找到很多有趣的故事，下面是一位同学写的两篇作文的节选。1.“今天去闹市中玩，发现一个摊铺围着好多人，走近一看是一个老头在那摆了一个摊位，承诺抽牌给钱，除了抽到4以外，其余的点数都给钱。活动非常刺激，吸引了很多人。我在这看了一会，感觉像今天学的‘聚众赌博，于是就离开了。”2.“今天又一次来到闹市，发现在那聚众赌博的人更多，我刚要过去看，就听见有警车的声音，不知道是谁举报了摊位，摊主想跑没有跑掉。果然是聚众赌博，幸亏我没有参与。”学生的两篇系列短文虽然简单，但叙事清楚，因此是很好的两篇短文随笔。

三、挖掘社会主题，引导多层反思

社会主题同样是学生应该留意的一个主要问题，各种社会特点的评论，各种社会话题的发现和评论，各种社会热点事件的分析和叙述，不同人的不同做法等内容都可以当做学生写作的对象。作为教师可以帮助学生根据自己的兴趣深入挖掘社会各种主题，在分析发生这些事件的原因后，引导学生对这些问题进行反思，并将整个发现、学习和反思的过程中以文字的形式展现出来。

比如，最近闹得比较火的“萨德事件”，教师完全可以在课堂中根据这一事件给学生确定一个社会主题，让学生在这一主题作为出发点，选择一个切入点见分析和作文的写作。同时教师可以让学生根据这一事件进行“主题连环报道”，鼓励学生写出一系列的文章来。比如有位学生第一天从“萨德事件的解释”为题，对整个萨德事件产生的原因、背景以及在中国的影响全部以自己的方式叙述出来。教师看后感觉写得还不错，于是鼓励道：“文章写得很好，看看能不能进一步寻找切入点进行书写。第二次学生从“萨德事件对中国的影响”为主题进行短文的书写。第三次该生又从一件生活中的小事来说明萨德事件在中国的影响。学生写道：“最近微商泛滥，我经常会受到各种韩国化妆品的新闻。但最近我发现微信朋友圈好像安静了不少，开始我没有注意，后来我发现原来所有的韩国微商都不约而同地选择了休班。一个安静的微信太舒服了。”

总之，在进行初中语文写作教学过程中，教师要想让学生不断提升自身写作能力。可以尝试采用主题系列写作的方式进行教学。根据课文主题内容、生活元素、社会主题等内容确定写作主题内容，然后再引导学生根据主题内容制定对应的写作计划，并督促学生按时递交文章。通过这种方式进行教学，学生定能在长期的练习过程中提升自身的写作能力。

【参考文献】

【1】陈小飞.新课改背景下初中语文作文教学分析【J】.中国校外教育，2015（33）

【2】李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究【J】.学周刊，2015（09）