论国贸专业课堂教学的实践应用

王玥雅

摘 要：国际贸易专业的实践要求很高，理论知识与实践相结合，提高实践效果，提防重理论轻实践的问题出现，当教学与实践脱节时，就阻碍了经济开放发展的速度。在国际贸易的教学过程中，提高实践性是教学质量的根本，可以培养出更多的应用型人才来满足社会的需求，所以对国际贸易专业实践教学尤为重要。分析当前国际贸易专业实践教学的现状，指出所存在的问题，给出相应的解决方法才是重点。

关键词：国际贸易；教学；实践

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.074

0 引言

我国于2001年成功加入了WTO世界贸易组织，使外贸交易规模不断壮大，发展迅速，许多的国有企业和民营企业由于成功加入WTO的原因都获得了外贸的进出口权，为国产商品打入国际市场开拓了道路。在这样火热的市场中，外贸应用型人才十分紧缺，市场的需求量非常大。

在我国大部分的普通高校的国际贸易专业课程中都存在着重理论、轻实务的现象。在课程设置的重点上，主要针对国际贸易理论、国际经济学、国际金融学等理论方面的课程，实务方面也只有国际贸易实务和国际结算这两种课程。而实践中的需要的课程都设置成了选修课，包括海关、商务函电等，有些学校甚至都没有这些课程的设置。这些课程对培养国际贸易专业的研究和管理人才非常重要。由于我国高等教育处于普及状态，无法使更多的专业学生在就业岗位上拥有高层次的位置，所以大多数的中国企业在国际市场的竞争中急需更多的人才，这也就是大部分的普通高校需要改变培养国际贸易专业人才的方向，逐渐向应用型人才靠拢。

国际贸易业务涉及的层面广泛包括语言、运输、货币兑换等诸多问题，对从业人员的要求更高，需要从业人员既要有丰富的知识结构又要有熟练操作能力，所以国际贸易相对国内的贸易市场来讲是一个极其复杂的过程。现在企业对人才的实践经历非常注重，实践过程中可以对教学中各门学科的知识进行运用，理论与实际相结合，来强化自身的操作能力，容易在企业招聘的时候得到认可，同时实践可以锻炼学生的分析能力、思考能力，包括解决问题的独立性。

1 国际贸易专业实务课程的定位及培养标准

1.1 实务课程定位

《国际贸易实务》主要探讨国际商品的具体交换过程，是国际贸易专业的基础学科，也是涉外性强的实践综合课程，从课程的性质而言，这门课程也是国际贸易专业和其他相关专业学生的必修课。《国际贸易实务》的课程中，内容涉及的比较多，是对强化学生专业技能，培养应用型人才的主要课程之一，这项课程包含国际贸易理论与政策，国际贸易法，国际运输与保险，商品学，国际贸易价格等方面的基本知识和原理的运用。课程的综合实践性较强，对专业培养应用型人才起到重要的作用。

1.2 实务课程培养标准

国际贸易专业的学生对国际惯例、国家对外开放政策、国际贸易的流程以及进出口业务和国际结算的操作能力，是《国际贸易实务》课程中重点培养的内容。要想学生具备国际贸易相关业务的工作能力，必须熟练掌握贸易流程、国际运输、国际报价、贸易磋商、国际保险以及国际金融等多方面的知识提高自身的职业能力。

2 国际贸易专业中实践教学存在的问题

2.1 重理论，轻实践，忽视综合能力

部分地方院校在国际贸易专业的课程安排上，理论课程安排的比较多，实践课程比较少，基本都向研究型的大学看齐，十分看重理论教学的完整性。由于地方院校了解到社会上对应用型人才的需求量越来越大，所以改变了教学计划，认识到了培养学生实践教学的重要性。在教学形式上也进行投资建设模拟试验基地，学生通过实验基地国际贸易进出口业务各环节步骤的实际体验，增强学生的操作能力。从事国际贸易工作不仅需要过硬的操作能力，还需要对复杂的贸易环境有高超的应变能力，需要和客户以及商检、海关、物流等多方进行协调，与此同时，团队合作、应变创新等整体综合素质也尤为重要。所以，培养学生的实践操作能力和有效提高综合素质非常的关键。

2.2 实践学习场所建设不健全

在国际贸易的实践中，大部分高校的实践试验基地都是和其他专业共同使用的，而且依靠有关的贸易模拟软件，让学生根据软件中外贸业务流程的角色来进行模拟实践，使实验室没有独立性和专业性。目前，许多高校设立专门负责学生校外实习的联络部门，让更多的企业接纳学生的实践学习，但是能够达成合作的效果并不是很好。首先，我国没有对企业教育有明确的规定，一般企业不愿意担负起教授学生的义务；其次，因为学生的实习期比较短，学生无法承担专业性比较强的工作，工作能力得不到提升；还有就是外贸涉及的商业机密和许多重要的资料是不许他人接触的，这就造成了学生实习的困难。

2.3 教师队伍组建落后

很多高校国际贸易专业的任教老师大部分是从高校毕业后就直接进入学校任教，对专业的理论知识的了解深入，但是没有商业经验，更没有在外贸公司的实践经历，在课堂上也只能是纸上谈兵，无法对国际贸易领域的新形势有超强的敏锐性。这也就说明在课堂上只有长篇大论的理论讲解，没有结合当前国际贸易的现状进行案例分析，不但学生没有兴趣，也达不到实践的效果。因此很多高校也在改变教学策略，重视组建“双师”队伍，也要求专任老师利用课余时间到企业上岗实践。可是对于绩效考核、岗位晋升、福利待遇等方面没有改变的政策，专任教师实践的效果并不理想。

2.4 实践教学考核方式陈旧单一，学生不能主动学习

理论课程的考核和实践课程的考核基本都是一样的，让学生对实践教学中没有积极性，主观性也不足，以应付为主。在课程的实训过程中，学生只会按照模拟软件的步骤，一步一步进行，整个的操作流程都不需要动脑思考，待实训结束后将填好的外贸单据和实训报告上交，应付交差。校外实习的考核标准是根据学生提交的单位评价和带章的實习鉴定书来评定的，这就降低了学生对校外实习的积极性和重视性，但是还是有一部分学生脚踏实地的完成了实习任务。

3 促进校外实习改革的方法

3.1 加强与企业合作，建设更多的校外实习基地

学校要利用更多的资源来达成与企业的合作，例如，成功的民营企业、国有企业以及校企，建立校外相对完善的实习基地。还要定期举办交流会，让学生之间互相分享自己的实践过程，提高实践能力，并对不同企业的创办及发展历程进行了解。还可以让学生通过与企业的正面交流，有更多的机会提升自己的实践水平，使学生互相了解互相促进。学校可以组织学生对企业进行参观，通过学生亲身感受企业的运作过程，提高自己的实践能力。

3.2 加强学生对实习的认知， 强化学生感性认识

学校要组织学生多参加一些外贸企业或者是大型是交易会，通过对企业有关人员和政府负责人员的专题阐述，使学生了解企业的整体情况和国际贸易的重要性，使学生通过不同的渠道增强感性认识，让学生充满热情，提升实践的主动性，调动学生对实习的积极性。

3.3 提高学生的主动性

对于学生在实习过程中学生所遇到的有关专业的问题，专业老师以及班主任会进行积极的指导，有效的增强学生解决实际工作中问题的能力，为正式走上工作岗位打下基础。

4 结束语

随着我国成功加入国际世贸组织，对国外贸易的规模也在逐渐壮大和迅速发展中，目前国际贸易专业的人才量已经无法满足社会上的需求。所以如何培养出国际贸易专业的应用型人才是国际贸易实务课程中实践应用的关键，加强学生的实际操作的能力和独立解决问题的能力，满足企业和社会的要求，提供有力的作用力，对我国整体的经济发展进程非常重要。

参考文献

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[2]朱佩芬，匡爱民.全程情境教学在《国际贸易实务》课程中的运用探索[J].湘南学院学报，2012，（2）.