《民航危险品运输》课程教学改革研究与实践

钟科

摘 要：民航业的快速发展使得民航安全技术管理专业人才的培养变得尤为迫切，通过对民航服务企业的走访调研发现，高职院校的人才培养质量与企业需求之间存在较大差距。《民航危险品运输》是民航安全技术管理专业的一门专业核心课程，尝试通过课程教学改革实践，培养适应航空服务企业需求的高素质技术技能型人才。

关键词：《民航危险品运输》；课程教学改革；职业能力

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.072

1 《民航危险品运输》课程教学改革的意义

随着经济社会的发展和人们生活水平的提高，民航运输凭借其安全、快捷、舒适的优势在交通运输体系中的地位越发重要，民航业已经成为经济社会发展的战略支柱性产业。2014年《湖南省人民政府办公厅关于加快民航业发展的意见》指出，要以建设民航和航空经济强省为目标，把民航业放在优先和重点发展位置，加大机场建设力度，构建干线、支线、通用机场协调发展的多层级机场网络体系，到2020年省民航运输机场（含通用机场）达到20个以上；到2020年旅客吞吐量保持在中部地区的领先地位，货邮吞吐量处于中部前列，全省90%的县级行政区、90%的人口享受到航空服务；进一步增强长沙黄花国际机场在全球航空市场的影响力和竞争力，确保建设成为中部地区规模最大、辐射面最广、航空服务功能最丰富的区域性国际航空枢纽和中部地区对外开放的门户机场。机场安检是保障民航安全的第一关，民航业的快速发展，对民航安全技术管理专业人才的需求进一步增加。长沙航空职业技术学院是湖南省唯一开设民航安全技术管理专业的高职院校，我们对诸多航空服务企业的走访调研时发现，很多毕业生被选拔聘任为民航安检人员后，仍然需要较长时间的岗前培训过程，毕业生普遍存在专业知识理论和岗位工作能力相脱节的现象。为了适应机场及民航服务企业对民航安全技术管理专业人才的需求，必须对专业核心课程进行改革与建设，提高课程教學质量，增强学生的岗位工作能力。《民航危险品运输》是民航安全技术管理专业的一门专业核心课程，结合机场及民航服务企业对专业人才的现实需求，对本课程进行教学改革实践，以提高专业人才的培养质量。

2 《民航危险品运输》课程教学改革的任务

校企紧密合作，组织课程开发团队，分析民航安检岗位对职业能力的要求，课程内容以民航安检从业人员资格要求为标准。教学过程以项目为载体，以任务为驱动，实现教学做合一。强化建立在知识基础上的技能培养，校企紧密合作，紧密对接民航产业发展的新趋势、新要求，认真分析职业核心能力，引入企业典型任务，以民航安全技术检查各岗位的工作职责为基础，由企业专家和学院课程教学团队共同制定课程教学目标、课程内容、实训项目及课程考核方案。以提高学生兴趣和加强自主学习为牵引，创新教育教学方法。通过改革创新，重构教学和学习生态，全面提高课程教学效果。

3 《民航危险品运输》课程教学改革的实施

3.1 课程教学目标的设定

《民航危险品运输》是民航安全技术管理专业的一门专业核心课程，课程的专业性和实践性较强。课程教学的主要目标是使学生系统掌握民航危险品的基础知识、制度与规则，掌握民航危险品运输的行业国际操作标准，培养学生养成良好职业素养，提高学生的职业核心能力和岗位专业实践能力，培养高素质的技术技能型人才。

知识要求：了解国内、国际有关危险品运输的法律、法规及其使用范围；了解禁止航空运输的危险品的规定，隐含的危险品的种类；掌握危险品的九大分类；熟悉危险品品名表；了解危险品包装的一般要求；了解危险品的各类标记和标签；熟悉危险品收运、存储和装载的要求；了解放射性物质的类别。

技能要求：能识别旅客和机组携带危险品的类别；能正确识别九大类危险品的危险性标志；能正确查阅危险品品名表；能识别危险品的包装标记；能熟练使用危险品的各类标记和标签；能正确填写主要的危险品运输文件；能初步处理各类危险品事故。

职业素养要求：具有良好的心理与身体素质；具有从事本专业工作的职业道德，能吃苦耐劳和诚实守信；能自我学习、自我调整，具备创新精神，保持可持续发展；掌握基本礼仪规范，具有团队合作精神、协调人际关系的基本素质；具有适应不同职业岗位需求和一定的国际化交流的素质。

3.2 课程教学内容的设计

基于职业岗位能力的课程改革设计思想，根据理实一体化的教学原则，将教学内容组织如下：

项目一（危险品法律总则）：了解国内、国际有关危险品运输的法律、法规及使用范围；重点掌握托运人、运营人的责任。实训项目为查阅国际民航公约附件18。

项目二（危险品运输限制）：了解禁止航空运输的危险品的规定，隐含的危险品的种类；掌握旅客和机组携带危险品的规定以及限制数量、例外数量危险品的运输规定。实训项目为识别旅客和机组携带的危险品。

项目三（危险品的分类）：掌握危险品的九大分类；能正确识别危险性标签；能判断主要危险性与包装等级。实训项目为识别危险性标签。

项目四（危险品识别）：熟悉危险品品名表；能够正确查出所需要的信息，如运输专用名称、主要或次要危险性、标签、包装等级和装载数量限制等。实训项目为根据危险品品名表查出所需信息。

项目五（危险品包装）：了解危险品包装的一般要求；掌握危险品的包装方式和包装种类；掌握UN规格包装标记，能够阅读并理解包装说明。实训项目为译解联合国规格包装标记。

项目六（危险品标记和标签）：熟练掌握危险品的各类标记和标签。实训项目为给危险品货物包装标出所需的标记和标签。

项目七（危险品运输文件）：能够正确填写危险品申报单、航空货运单等主要运输单据。实训项目为填写危险品运输单据。

项目八（危险品收运）：了解危险品收运的限制条件、收运危险品的一般要求和特殊要求；熟悉危险品的储存和仓库管理；掌握危险品的装载原则。实训项目为填写危险品货物的收运检查单。

项目九（放射性物质）：了解放射性物质的分类；掌握放射性物质的包装要求、标记与标贴；能正确填写运输放射性物质所需的文件。实训项目为给危险品货物包装标出所需的标记和标签；填写放射性物质运输文件。

项目十（危险品紧急情况处置）：了解各种危险品事故和事件；掌握各类危险品事故的处理方法。实训项目为填写危险品事故报告单。

3.3 课程教学模式的设计

《民航危险品运输》是一门实践性很强的专业课程，要达到提高学生的职业核心能力和岗位实践能力的课程教学目标，必须将课堂理论教学与实践教学紧密结合，真正实现理实一体的课堂教学模式。课程教学遵循岗位职业能力的形成规律，将传统的课堂理论教学与模拟的实训项目融为一体，采用任务驱动，按照教学做合一的原则，形成一体化的教学课堂。企业专家和学院课程教学团队根据企业典型工作岗位职责，设计课程教学项目，在课程项目中设置相应的工作任务。以工作任务为中心，以项目为载体，真实模拟工作岗位，引导学生在合作、体验、探究的过程中完成工作任务，实现提高学生职业技能和岗位实践能力的培养目标。课程教学采取“小组分工，团队合作”的组织方式，每个项目小組按照工作流程进行岗位分工，组内成员通力合作，共同完成项目任务。通过一体化课堂教学模式的组织，既能让学生理解并掌握课程的专业知识，又能提高学生的职业核心能力和专业实践能力，并且能很好的培养学生自我学习、团队合作的职业素养。

3.4 课程教学方法的设计

传统单一的理论教学模式，老师在课堂教学中处于主导地位，强调的是知识的传授，学生一般处于被动接受的地位，师生互动较少，课堂教学缺乏对学生的吸引力，难以取得预期的教学效果。本课程教学方法的选择，要以学生为主体，教师与学生充分互动，根据教学目的和教学内容的设计，综合采用项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法等教学方法，结合信息化教学手段，引导学生在完成课堂项目任务的过程中，提高学生的职业素养、专业技能以及岗位实践能力。

参考文献

[1]刘芳.高等职业教育课程建设的思考[J].时代教育，2014，（07）.

[2]姜灵芝.深化高职课程改革的途径[J].企业导报，2013，（13）.

[3]王革峰.高职课程教学改革探索[J].价值工程，2012，（06）.