高职学生个性特征及职业能力调查与分析

许媚

伴随市场越来越看重个性素质和专业技能，因此高职院校对学生综合素质和职业能力的培养被提到一个新的高度，怎样与职业人才培养相结合，是目前高职院校普遍面临的问题。文章透过对某职业学院的师生及一些企业进行调查研究，分析探讨当前高职院校学生的个性特征以及职业能力的现状，并提出针对性的策略和建议。

【关键词】高职；个性特征；职业能力；调研分析

1 调查对象和方法

为全面客观地摸清高职院校学生个性特征和职业能力的情况，笔者对某电子工程职业学院的495名师生开展了问卷调查。问卷调查共发放了495个问卷，其中共回收到491个有效问卷。同时还对这一高职院校的学生处、就业处以及部分老师进行了相关访谈，并对调查的结果进行了深入分析。文章利用问卷调查、座谈访问和数理统计等多种研究方式，对高职院校学生的个性特征和职业能力情况以及学校的教育现状进行调查研究，并分析统计结果，提出策略建议。

2 调查结果

2.1 个性特征

（1）思想道德方面

问卷设置了积极主动、诚实信用、认真负责和团结合作等几类可以说明学生思想道德的题目让高职学生回答。根据结果可以看出，高职学生的思想道德水平和当前的教育思想基本相符，大部分学生可以理解道德的含义，对传统文化中的尊老爱幼、诚实正义、无私奉献、乐于助人等优良品德持肯定的态度。比如结果显示，有52.5%的学生能够主动和他人交流，并且学习他人的长处，舍弃自己的短处；有37.9%的学生对答应别人的事表示必须要做到；对遇到需要帮助的人的态度，有62.3%的学生表示要尽可能帮助；多达94.5%的学生认同个人利益要服从集体利益的说法；高达94.1%的学生认可奉献和索取要兼顾的说法；有77%的学生不认可做任何事都要等价交换的说法。上述结果说明高职学生有较好的道德素质。

（2）心理素质方面

为掌握高职学生的心理素质情况，调查中笔者选取一些生活中常见的问题让学生来回答，以便可以反映学生的心理状况。调查结果显示，有53.7%的学生表示哪怕失败过，也不会放弃目标；高达81.7%的学生表示可以接受领导的批评；有58.4%的学生表示可以直面挫折，会想办法解决；有56.9%的学生表示就算工作条件非常差，也可以克服困难；如果自己作为班长，遇到不服的同学，有70.3%的学生表示可以镇静处之，并耐心做好说服工作。从上面的结果能够看到，大部分高职学生的心理素质很好，可以正确看待学习、生活中的常见问题，适应新环境的能力较强，有较好的合作意识以及抗压能力。

2.2 职业能力

问卷从自学、创新、工作和坚持力等四种能力方面对学生进行了调查，调查结果表明，有66.8%的学生保持有阅读报刊和杂志的习惯，只有24.8%的学生可以做到每日挤出1个小时课外时间学习；有54.1%的学生具备记笔记的好习惯；有58.7%的学生表示非常注重创新能力的培养；有高达75%的学生表示可以按时完成领导交办的任务。这一调查结果说明，高职学生的职业能力尚可。

3 问题分析

透过问卷能够看出，高职学生理解职业能力内涵仅有31%左右，53%的学生认为学校在职业能力培养方面不太重视，可见院校比较缺乏对学生职业能力方面的教育，此外还有下面几方面问题。

3.1 对培养职业能力的认识不足

现在大部分高职院校在怎样培养学生职业能力上仍处在探索期，且尚未形成对学生职业能力的培养体系。在问卷中有55%的师生对职业能力有一些了解，有10%完全不知道。师生们对职业能力教育的概念和目标等认知还比较片面，理念上还未形成共识。在培养职业能力是否有利于学生就业的问题上，有62%老师觉得对学生的就业有帮助。此外，高职学校一般利用选修课进行职业能力教育，教学中不能有效的培养职业能力，所以大家都认为利用聘请企业人员开讲座的形式就行。

3.2 职业能力教育体系不完善

虽然现在高职院校在职业能力教育方面的课程已经增加了不少，但教育的目标尚不太明晰，还在初期阶段。问卷调查中，对职业能力体系有50%教师表示不清楚，有41%教师认识程度一般。职业能力体系不完善主要体现在以下三个方面：一是职业能力教育方面的师资不够，二是职业能力教育实践过程少，大多通过讲授的方式；三是实践活动中，讲座形式占比较高，专业课次之，提高职业能力的课程只占一小部分。

3.3 缺乏行之有效的管评价机制

现阶段，大多数高职院校没有设立专门职业生涯咨询辅导部门，使得高职院校在对学生职业能力的培养方面存在一些问题，没有有效的管理评价机制，考核上不够灵活，评价上没有方法，无法真正的反应职业能力的特点。

4 相应的对策和建议

4.1 建立相匹配的机制

培养学生职业能力的方式多种多样，最重要的就是要学会尊重，尊重学生，实现以人为本的科学发展观。次之是尊重学生的兴趣和爱好以及需求，通过课程内容、授课方式以及活动开展等方面引导和调动学生的积极性，充分发挥课堂的作用。职业能力的培养是知识和实践的统筹兼顾，所以，要全面培养，提高其综合素养，为学生的职业生涯发展奠定坚厚的基础。

4.2 培养学生职业能力的有效措施

高职学生职业能力的教育是一项系统的工程，从校到院应该一起联动，设置院系、班级和小组，凝聚力量去全力发展。高职院校的学生职业能力的培养模式必须与学校的发展相匹配，把学生的综合素养融入到综合职业能力的培养中，寻求有效的培养方式，加强其效果。可以通过加强师资力量，可以联合行业名人，技术人才等来学校进行教育，另外，还可以组织各种竞赛活动，提高学生职业能力的专业知识。

5 结语

综上所述，高职院校学生的综合素质和职业能力已经被提到了一个新的高度，如何培养是目前高职院校普遍面临的问题。借助本文的调查研究，分析探讨当前现状，并提出了针对性的措施，为日后高职院校开展教学打下坚实基础。

参考文献

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[2]王艳东.高职院校IT专业毕业生人才需求调研报告[J].计算机教学与教育信息化，2010.

[3]黄挺.高职院校大学生素质拓展调查报告[J].科技信息，2010.

[4]马远.高职院校学生职业能力培养的应对策略研究[J].吉林广播电视大学学报，2011.

作者单位

重庆工业职业技术学院 重庆市渝北区 401120