独立学院资产评估专业课程实践教学探究

聂兰苏

摘要：目前，我国资产评估行业对人才的需求量巨大，但学生进入实际工作以后实践能力普遍较差，难以满足行业人才需求。独立学院以培养“应用型人才”为目标，在资产评估专业课程实践教学中展开教学改革，旨在提高学生实践能力。本文以成都理工大学工程技术学院为例，分析独立学院资产评估专业课程实践教学的现状，并提出解决措施。

关键词：独立学院；资产评估；实践教学；教学改革

着我国市场经济的发展，企业之间的资产转让、股权变动、抵押担保等经济行为越发频繁，评估行业成为了三大中介行业之一，这是资产评估行业的发展的机遇，行业市场对资产评估人才的需求量十分巨大。各高校相继开设资产评估专业，以培养资产评估专业人才，但我国资产评估专业课程教学模式单一，进入实际工作的学生实践能力普遍较差，就业以后不能直接上岗，难以满足行业对应用型人才的要求，资产评估专业教育教学面临着新的挑战。成都理工大学工程技术学院紧跟天府新区发展的新趋势，依托成渝经济区、成绵乐发展带对资产评估专业人才的需求，积极完善校内教学手段，努力探索校企合作新体制，着力培养学生的实践能力，致力于培养应用型的资产评估专业人才。

1独立学院资产评估专业实践教学现状分析

1.1课程教学模式和手段传统单一

目前，对资产评估专业课程的教授，都是以“教师讲-学生练-案例辅”的形式展开的。在这种教学模式下，尽管学生也能够通过练习做题的方式巩固理论知识，但是却存在着学生被动接受知识、教学效果不理想的不足。而且教材中的习题大都是从理论的角度来帮助学生理解教材内容，往往与评估实务的相关度不高，学生难以了解现实的评估实务，也不能锻炼学生分析解决实际问题的能力。

1.2缺少硬件设施支持

资产评估专业属于新兴专业，在实践教学方面的研究起步较晚，对实践教学所需要的硬件设施还没有形成系统的体系，而且鉴于独立学院资源资金有限，校内往往只是购买了资产评估实践教学的相关软件，软件缺少配套的教材及案例，教师只能讲解软件的操作方法及功能，即使有案例也是教师收集的资料，实验效果并不理想。

另一方面，独立学院缺少资产评估相关的实验室，约束了实践教学工作的展开。比如，学生在学习机电设备评估时，只能通过对课本内容和自身的理解去想象各种机床、锅炉、发动机等机电设备的构成与运行状态，缺少直观感受。因为缺少硬件设施的支持，增加了学生的学习难度，无形中降低了学生学习的积极性，难以培养出应用型人才。

1.3学生缺少接触评估实务的机会

实践教学要以必备的硬件作为支撑，实践基地的建设是开展实践的必要前提，没有必备的实践基地，就无法进行相应的实习。由于资产评估专业近年才开始招生，各院校的实践基地建设刚开始起步，独立学院由于资源限制，缺少校外实习基地或校外实习合作单位。这使得学生只能在课堂上学习理论知识，接触评估实务的机会少，实践能力无法得到充分的锻炼，实践能力不高，直接影响资产评估专业的进一步发展。

1.4师资力量缺乏

目前，在高校从事资产评估课程教学的教师，大多来自高校的硕士、博士毕业生，相当一部分教授都不是资产评估专业出身，又缺少资产评估工作的实务经验，工作后由于教学任务过于繁重，难以抽出时间去事务所进行锻炼，也没有取得资产评估师证书（或注册资产评估师的资格）。这就导致教师在教学方式上必然是以理论授课为主，专业水平不高，实践环节所占比重低，难以实现培养应用型人才的目标。

2独立学院资产评估专业实践教学体系的构建

2.1改革传统教学模式，推广混合学习教学模式

传统的教学模式是以教师讲授课程内容为主，而翻转课堂改变了传统的教学模式，由老师把控课堂秩序、学生讲授课程内容，教师预先提供学习资料，将教学视频、课件、案例、课后练习题等资料上传到网络平台，学生自行下载学习资料，在课下预习，课堂上进行协作讨论解决问题。这种混合学习模式改变了课堂参与者的角色、知识传递的顺序、教学评价的方式等方面，相比传统课堂的授课模式，翻转课堂加强了课堂的互动、实现了学生个性化学习、改变了课堂管理模式，这种教学模式让学生自主学习，能够提高学生的实践能力。

2.2开设校内素质拓展模拟课，建立仿真评估实训课程

结合资产评估与管理专业学生的实践需求，在校园内成立专门资产评估仿真模拟企业、资产评估模型实训室等校内实验室。教师直接模拟企业内部，结合相关业务，讲解理论知识。同时设置资产评估专业配套实训课程，集中展开实践教学，使学生通过模拟资产评估业务流程，了解资产评估实务，体验职业氛围。

另一方面，利用独立学院已有资源展开实践教学，各系部之间相互沟通，共享教学资源，共同使用以已建成的实验室。如，独立学院的电计系或工程管理中心（或机电类相关系部）等系部通常拥有并管理已经投入使用的机电实验室，在向学生讲授机电设备评估相关内容时，可相关部门协商，共享教学资源，组织学生参观参观机电实验室内各种机床等机电设备及其运行状况，使学生直观地了解具体的评估对象，能够提高学生的实践能力。

2.3建立校企合作关系，逐步开设校外专项实践课程

在建设校内实验室的同时，也要重视校外实习基地的建立，努力与资产评估机构签订合作协议、建立稳定的合作关系。校外实习基地能够为学生创造实习条件，提供实践机会，建设重点是探索校企共育、订单培养、工学交替、预就业顶岗实习等各种形式的合作模式。可将资产评估专业的实训课，合理穿插安排于学期授课计划中，随着教学进程内容的要求，结合资产评估机构的业务需要，授课教师集中时间带领学生到资产评估现场进行有报酬轮换制顶岗实习。这种校外实习基地的建设，不仅能够提高学生的实践能力，也为“双师型”教师的培养奠定坚实的基础。

2.4加强对人才的培养和引进，积极培养“双师型”教师

教师的教学水平和教学效果的优劣，直接影响着教学质量。就实践教学而言，教师既要有良好的业务素质，又要有丰富的教学经验；既具有专业理论知识，又要掌握评估行业的最新发展动向，因此必须要培养一支理论与实践兼备的“双师型”教学队伍。一方面，加大对教师的理论培训，鼓励教师继续深造提高学历，推荐教师到国内资产评估专业及相关学科发展水平较高的院校进修；另一方面，增加教师的实务经验，选派教师到资产评估事务所学习，硬性要求教师具备资产评估师的资格。同时，大力引进高学历、高职称的高素质人才，聘请其它高校、科研院所“双师型”人才来校任教，或邀请评估行业内具有丰富实务经验的执业人员来校授课或组织讲座，重视资产评估教学队伍的建设，增强学校师资力量。

3结论

独立学院的目标是培养应用型人才，应当丰富教学手段和方法，积极展开教学改革，在资产评估专业人才的培养方面，要更加重视学生实践的培养，让就业的学生能够满足行业对专业人才的需求，同时也要注重对教学环境的建设和对授课教师的培养，在提高“硬实力”的同时，增强自身“软实力”，以不断推进学院自身的發展。

参考文献：

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[3]杨亚柳，刘红军.地方应用型本科院校资产评估学课程教学改革探究——以宿州学院为例[J]. 长春工程学院学报（社会科学版）. 2016 （2）：142-145.

课题来源：本文系2016年成都理工大学工程技术学院教育教学改革立项项目“独立学院资产评估专业本科实践教学研究”（课题编号：2016-YY-JG36）阶段性研究成果。