如何结合自然拼音英语进行有效的课堂教学

黄爱花

【摘 要】自然拼音英语是指通过音节划分、符号注音、读音规则和音图直接拼读单词，培养学生“见词能读、听音能写”的能力，从而防止出现先学字母名称，然后按字母名称的先后顺序拼读和记忆单词的弊端。

【关键词】自然拼音；音图； 拼读；朗读；阅读；运用

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0053-01

在传统的英语教学中，小学生缺少独立辨音和拼读单词的能力，只能按单词中字母出现的先后顺序死记硬背，认读、书写能力低下，记忆单词非常困难，导致多数学生觉得学英语太苦、太难，久而久之，便丧失了学习英语的兴趣和学好英语的信心，甚至放弃英语学习。这种现象严重影响了英语教学质量。笔者通过研究，发现英语自然拼音是解决长期困扰众多一线英语教师教学难的有效办法。本文从单词、对话、阅读方面来展开论述。

一、用于单词教学，使摆脱单词束缚

自然拼音英语之所以可以不用音标而直接拼读并默写出单词，是因为单词的发音和拼写紧密联系，根据音图、读音规则、符号标注法和音节划分这4个方面的知识即可拼读和默写单词。由于学完自然拼音需要一定的时间，而学校还要完成规定的教学任务，所以初学者开始学习自然拼音只要学会21个辅音字母音图（自然拼音的“音图”指的是音标里的“音素”），5个元音字母的长音、短音和弱读音，两个最基本的读音规则：“长音”和“短音”规则，以及简单的符号标注法和音节划分，接着就可以运用自然拼音进行课堂教学，并在教学过程中不断练习得以巩固和熟练运用。而其余的音图和读音规则的学习是在后续的课堂教学中进行的，即边学边用、边用边学。因此，在运用自然拼音英语进行课堂教學时，教师不用急于把所有字母的音图和发音规律一股脑地集中教给学生，以免学生难以消化吸收，即使记住了所学音图和规则，也不能正确地运用。

用学生学过的具有共同音图的单词去学习新单词，也是行之有效的方法。例如，教学新单词“hard”时，启发学生思维，引导学生说出“car，card，park，arm，far，farm，farmer”等单词，通过朗读比较，学生紧接着很自然读出“ar”和“hard”的读音，还巩固了旧的单词，可谓一举两得。同时，单词教学应遵循语言学习规律，先听说、后读写，按照发音、拼读、运用、书写的词汇教学方法，通过课本大量单词的学习，使学生熟练掌握，灵活运用，从而摆脱单词的束缚，为后续的阅读和自学打下基础，成为学习的主人。

二、用于对话教学，使交际顺利进行

根据《义务教育英语课程标准》，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步运用所学英语进行交际的能力。

对话教学重点是说，运用所学单词和语言知识，通过视、听练习——模仿、操练——情景练习——自然拼读——模仿或角色朗读——书写成文等教学环节，把自然拼音灵活运用于新的单词学习中，轻松、快速地扫除对话中单词的障碍，使学生快速理解对话情境和功能，激发学生学习的主动性，活跃课堂气氛，启发学生思维，增强学生对语言的理解。这有利于营造快节奏的课堂教学气氛，把学生从死记硬背英语单词的苦海中解放出来，让学生在英语天空里放飞思想、畅所欲言，最终有效地培养学生用英语交际的能力，达到对话教学的目的。

三、用于阅读教学，使所学灵活运用

英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。教师应由易到难、循序渐进，训练学生从读字母、读单词、读句子入手，过渡到读故事、读短文；从拼读、认读到朗读、阅读，与听、说有机结合。

首先，运用自然拼音快速掌握单词，使下一步学习顺利进行；其次，指导学生用自然拼音去拼读单词，使学生尽快掌握单词的音、形、义；再次，通过题目、图示、上下文等，培养学生猜测生词的能力；最后，帮助学生掌握抓住关键词的能力，以迅速获取主要阅读信息。通过通读短文、初步理解；拼音排难、详细讲解；梳理全文、解难答疑；朗读表演、复述课文；改写续写、拓展阅读等教学环节达到理想的教学效果。

听、说、读、写是一个有机的整体。在阅读教学中，应根据学生的实际，结合听、说、读、写来增强教学效果，将知识化难为易，努力激发学生的阅读兴趣，达到开阔学生眼界、活跃学生思维、提高学生英语素质和能力的目的。

综上所述，在单词、对话及阅读等英语“三课型”教学中，教师应积极发挥自然拼音英语的作用，使学生充分发挥自主学习的能力，提高40分钟的课堂效率，减轻学生的学习负担，使学生学得轻松、愉快，调动学生学习外语的积极性和主动性，全面提高英语教学质量，实现有效的课堂教学。

参考文献：

[1] 章兼中.小学英语教育学[M].太原：山西高校联合出版社，1996.

（编辑：易继斌）