提升小学班主任班级管理水平的策略研究

周锋华

【摘 要】随着现在人们越来越重视小学教育，传统的小学班级管理已经不能满足于现在的要求，班主任应该根据经验进行相关的创新，提升班级管理水平。班主任提高相关管理水平不仅能够增加班级之间的学习氛围和交友氛围，还能够增加相关的教学质量。

【关键词】班级管理；管理观念；判断

一、小学班级管理的主要内容

班主任不同于其他老师，不单纯的只是进行教书育人，还需要对于整个班级进行管理，确保班级合理有序工作的进行。小学班主任首先需要在教书方面过关，能够帮助学生进行学习，但是小学班主任还需要有一定的管理经验。

小学班主任的管理主要有两个方面，首先需要确保学生能够稳定学习情况，在管理过程中时刻注意每一个学生的学习和心理的变化，对于有问题的学生及时进行谈话，必要的时候还可以和家长沟通，帮助学生解决问题。班主任不仅仅是批评学生，对于有进步的学生应该及时进行鼓励，增加相关学生的学习积极性，帮助学生更加的进行学习。另一方面，班主任需要帮助小学生进行做人，小学生对于很多事情没有是非曲直的判断，班主任要帮助他们做出正确的判断，教给他们正确判断是非的方式。

二、小学班主任班级管理遇到的问题

1.管理观念落后

由于很多小学对于小学教师的招聘不正规，只要老师有一定的水平都可以上岗教学，但是这些老师只是教给学生相关的课本知识理论，不能对于学生进行管理，只是一味的批评学生，对于学生的管理起不到正面的影响。

小学管理不只是进行知识的灌输，还需要进行管理，但是现在的很多管理观念不符合对于小学生的管理，这样长期发展下去会拉远老师和学生之间的距离，学生在这种不和谐的环境下会丧失学习的兴趣。

管理观念较为落后和老师不进行定期培训有关，老师不能接受新的管理模式，这样对于学生来说仍然是管理观念落后。

2.管理模式单一

受传统教育的影响，很多小学班主任在管理的时候只是使用一种单一的模式，只是单纯的对于学生进行监督，但是小学生都喜欢比较新鲜的事物，单纯的进行单一管理不利于学生进行发展，加之很多班主任在小学管理中使用单一的模式，这样会导致学生的主体意识不能发挥。

班主任的单一模式管理和班主任没有经过较多的培训相关，很多班主任只是按照自己曾经学习的方式不加思索的进行管理，这样不利于学生发挥自己的主观能动性，对于小学生的管理没有起到较为正面的影响。

三、小学班主任班级管理的具体措施

1.时刻关注学生的日常生活和心理状态

由于小学生没有明辨是非的能力，所以对于很多事情没有正确的判断能力，在班主任对于小学生进行管理的时候需要换位思考，从小学生的角度去考虑问题，这样才能清楚学生的心理状态，班主任在管理的时候不能强行把自己的想法施加到小学生的思想里，这样会让小学生从心里出现逆反心理。

班主任从学生角度去思考问题，这样能够知道小学生真正的心理动态，这样对于开展班级管理有较好的帮助。小学生的心态还尚未成熟，所以会出现很多心情波动的时候，所以班主任要及时发现小学生可能出现的心理问题，而且在小学生三四年级的时候，小学生的身体和心理都会有一定的改变，开始重视男女之别，这个时候的小学生心思比较敏感，对于老师的责备可能出现一定的逆反心理，班主任要选择正确的方式进行管理，不能强行灌输一定的思想，这样班主任能够真正做好体会学生的内心，对于小学生的管理有较好的帮助。

2.诚信、公平的对待学生，激发学生的责任感

由于很多班主任都喜欢学习成绩好的学生，所以很多传统的鼓励机制就是奖励好学生，对于成绩中等以及较差的学生没有一点帮助，这样长期的管理会让很多学生感觉不公平。

班主任应该树立诚信、公平的态度去对待学生，对于所有的学生都实行鼓励机制，对于成绩一般的学生进行相应的鼓励，对于成绩较好的学生进行相应的提升。班主任不能实行单一的奖励机制，可以将小学生按照小组进行划分，进行测试和活动的时候不只是对于第一名进行鼓励，对于一些有进步和较为积极的小组也进行鼓励，让所有的学生都有学习积极性。

班主任可以进行相关的师生互动，在互动中增加和小学生的感情，让学生减少和老师之间的距离感，让学生和老师之间更加亲密。班主任在进行管理的时候对于成绩平常的同学要多多交流，在交流中找到学生学习上的问题，帮助学生进行改进。这样才能帮助学生形成诚信、公平的氛围。

对于小学生来说，很多小学生对于不公平的事情反应较为过激，所以需要老师公平的对待小学生，在进行班级管理的时候注重这种公平。班主任要按照学校的规章制度对于学生进行管理，在成绩上不能按照分数将学生划分成好坏，必要的时候可以按照国外的不计分进行划分。班主任在处理班级问题的时候不能严格惩罚学生，应该从学生的角度去考虑问题，要有长远的角度去看待问题。班主任要有及时处理好班级管理中的突发问题的能力，及时处理突发事件。

3.管理要和社会背景相互结合

由于现在很多家长为了让孩子学得多，会当着学生的面走后门，这样的引导对于学生来说是不对的，班主任应该做榜样，让学生学会公平竞争。

班主任在进行管理的时候可以让学生形成公平竞争的意识，无论是比赛还是班级竞争都要公平公正，班级的公平还可以用班级制度进行约束，确保学生能够学会公平竞争。班主任要关注学生之间竞争的过程，对于一些有恶习的学生要及时引导，防止学生在相关问题上越走越远。

4.积极开展班级集体活动

由于小学生的教育不单纯是书本上的教育，老师应该通过和学生进行集体活动去营造良好的班级氛围。积极开展集体活动可以从活动中发现学生的优点，及时帮助学生发挥相应的优点，对于学生的缺点要及时的进行引导，防止学生缺点扩大。

班主任在开展班级集体活动的时候不能一个人包揽所有的事情，需要学生之间分工合作，让学生发挥自己的特长，对于一些没有特长的学生可以培养相应的能力，让学生在集体活动中学习到其他更多的东西。班主任在开展班级集体活动的时候可以带动学生之间的积极性，对于平常不积极的学生可以有一定的督促作用。

5.班主任要及时和家长进行沟通

由于在小学管理中，家长和老师有一样重要的作用，所以老师需要及时和家长进行沟通，在沟通中将学生的近期表现和家长进行沟通，对于一些有问题的学生要及时和家长进行沟通，共同遏制。

现在很多家长有很大的家庭壓力，整天忙着工作，对于孩子没有较好的管理，导致很多家长和学生之间没有交流。学生感受不到家长的关注，会有一定的逆反心理，班主任在看到学生的这种情况以后要及时和家长进行交流，讨论出一定的方法解决方法。

班主任和家长进行沟通的时候要注意自己的态度，不能表现出比较强硬的态度，这样对于家长来说不能较好的和老师进行交流，不利于双方之间的相互交流。由于家长工作较慢，老师和家长进行交流的时候可以不只是单纯的面对面交流，老师可以借助网络，通信和家长进行交流，目的就是为了让家长了解学生的情况。

班主任进行小学班级管理可能还存在一定的问题，但是班主任的基点应该是从学生的角度出发去看待问题，充分激发学生的责任感。老师在管理的时候不是空穴来风，应该和社会现实进行结合，帮助学生树立较为正确的世界观，对于学生的未来奠定良好的基础。班主任对于小学管理是一个不断发展和前进的过程，及时中途可能出现一些问题，但是总的大方向是正确的，对于学生有较好的帮助。

参考文献：

[1]马丽望，浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（小学），2013（05）：144-145

[2]孙景华，小学班主任的班级管理经验[J].新课程学习（上），2013（04）：172