浅议小学语文教学中的情感教学

马永凤

【摘要】情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的品质的过程，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。情感教育是引导学生打开语文知识宝库大门的金钥匙，能激发学生学习语文的兴趣，使学生学会用心灵触摸大千世界。本文对在小学语文教学中的情感教育进行分析。

【关键词】小学语文 情感教育 实施问题 分析

小学生的情感特征十分鲜明突出，尤其是小学低年级学生，他们情感丰富，对一切客观事物都怀着极大的热情，而且又具有强烈的好奇心。但他们由于年龄、知识和经验的限制，对客观事物又不具有穿透现象看本质的能力，因此感情不够深刻，不但情感外露，而且易冲动，稳定性和可控性都比较差。他们需要被理解，需要交流和沟通，更需要教师的尊重和肯定，而情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程，因此它能有效地调控学生的情感，最大程度地开发学生的内驱力，充分发挥学生的心理潜能，从而建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。

一、情感教育自身的实质内涵

对于情感来说在整体上是指对客观事物是否符合自身的时间紧需求进而产生的一种的体验， 在整体上反映的是一种主客体之间的关系， 在一定程度上更是衡量个体和社会文明之间的重要尺度。在小学语文教学中产生的爱恨以及喜怒等等并不是道德中的情感，而是一种理智情感的具体表现。在小学语文教学中情感教学是教育者根据一定的教学目的， 以一定的教育教学活动，最终使学生自身的情感体验发生较大的变化，产生出新的情感，最终形成新的情感品质的过程。在新课标中已经确切的指出，在小学语文教学中，应该以培养学生的爱国主义情感为主要的目标，逐渐形成积极的人生态度以及正确的价值观念，在真正意义上提高自身的文化品味以及相应的审美情趣。而在小学语文实际教学中， 作为教育者在实际教学中应该根据学生的身心发展特点和学生进行交流， 进而让学生在完成教育目标的过程中还能使自身的情感得到升华，同时也促进情感素质的提高。

二、在小学语文教学中针对情感教育的实施策略

（一）积极的挖掘小学语文教材

在小学语文教學中，应该积极的挖掘小学语文教材，在某种意义上把握在教材中的情感因素。在小学语文教材中包含较多的内容，有优美的小诗，或者是较为著名的长文等等，教育者都应针对这些文章进行详细的讲解，这样才能更好的陶冶学生的情操以及丰富学生自身的知识储备。在小学语文学习过程中《美丽的小兴安岭》在小学语文教学中是教学中的重点内容。在《美丽的小兴安岭》中第一句话就是我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、柞树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。在这句话中直接写出了在景观上的描写，具有较强的感染力。在第二句话中又写出在小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。在这句话中不仅能写出了小兴安岭的魅力同时还表达出自身对小兴安岭的热爱，通过对景物的描写，进一步抒发自身的内心情感。老师在讲述这篇文章时应将在景物中作者的思想感情讲述出来，这样才能让学生感受到作者丰富的情感，使学生产生喜爱之情。

（二）建立良好的师生关系

在小学语文教学中，作为教育者应该加强隔阂学生的情感，因为良好的师生关系不仅能够促进在感情上的升华， 在一定意义上还能实施良好的情感教育， 在具体的小学语文教育中作为教育者应该做到以下几点：

第一，尊重学生。在实际教育中多数老师给予学生的教育都是给学生的行为带上一个高的“帽子”，在学习过程中对学生称之为“笨蛋”以及“调皮捣蛋”等等，这样的方式对学生的身心健康成长将会产生阻碍的作用。事实表明，良好的学习环境才能激发学生的学习兴趣，才能促进自身的成长，在实际学习中学生只有受到别人的尊重，才会更加的尊重别人。

第二，关爱。作为教育者在学生学习过程中应该给予学生较多的关爱，这样的方式不仅能够让学生感受到来自老师的温暖，还能升华师生之间的情感交流。爱学生就要走进学生的情感世界，要想在真正意义上走进学生的内心世界，就应与学生建立起朋友的关系，去感受学生的喜怒爱乐，这样才能更好的促进学生的全面发展。

（三）创设教学情境，诱发情感共鸣

据心理学分析，儿童的情感往往是比较肤浅的，他们的脸部表情便是他们的晴雨表。如低年级学生的情感带有很大的情境性，容易受老师情感的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。因此，创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和活跃学生的情感体验，还能唤起学生相应的情感，成为教师与学生进行交流和沟通的起点。

小学低年级学生由于年龄、经验以及智力水平的限制，情感还不够深刻，很多时候还不能理解文中作者的感情态度，如课文中战斗英雄不屈不挠的斗志，科学家废寝忘食、刻苦钻研的献身精神，医生救死扶伤的高尚情感，等等。这些感人的形象在文中所表现出来的情感假如未被充分挖掘.，就不能充分感染和丰富学生的情感，不能达到理想的教学效果。这就需要教师倾情钻研语文教材，在情感的催化下潜入教材深处，探得其中的意蕴和境界，将自己的情感与教材的思想情感融合在～起，然后才能用自己的灵魂碰撞学生的灵魂，最终激起情感的火焰。这也正是上海市著名的特级教师于漪老师的教学成功奥秘。用教材中的情感来点燃f]己的情感之火，然后 用自己的情感之火去燃起学生心灵的情感火焰。

结束语

综上所述， 在小学语文教学中， 情感教育发挥了重要的作用。所以，在新的形势下，作为教育者在教学时应该给予学生较多的关怀， 在教学过程中能够让学生感受到文章中流露出的情感，这样才能提高学生的学习效率，促进学生的发展。

参考文献：

[1]栾艳枫.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国校外教育