略谈小学英语教学中的快乐教学

卯蕊

摘要：快乐教学是基于正确教学思想而形成的一种教学法思想，让学生乐学是教学的核心理念之一。快乐教学的提出，对于教师转变教学观念，改革课堂教学，创设愉快情境，帮助学生形成学习需要，生动活泼地主动地学习，促进教学质量的提高，具有重要意义。文章结合自身教学实践就小学英语教学中的快乐教学进行了简要的阐述。

关键词：小学英语 快乐教学 兴趣 和谐 师生关系

社会在发展，时代在进步，随着经济全球化的趋势日益明显，学习英语的重要性就不言而喻。随着新课改的不断深入，我们的英语课堂所谓是生机盎然，新课改要求教师要将地位从主体向主导转换，构建和谐的师生关系，激发学生学习英语的兴趣，创设合理的的情境，让学生学以致用，提高教学效益。只有这样我们的教学才能起到事半功倍的效果。小学生处在一个特殊的年龄段，天性好动但对任何新鲜事物都充满了好奇心，但他们对一个事物关注的持久度不够，这就导致了他们不能充分了解事物，只停留在表象的阶段。心情影响一切，人们在心情愉悦的时候更能接受和理解新鲜事物。在英语教学中，我们要根据小学英语学习的任务和小学生的学习特点，构建轻松愉悦的课堂氛围。下面我就如何构建小学英语轻松愉悦的课堂氛围浅谈几点自己的想法。

一、尊重学生，构建和谐的师生关系

教育和爱是一个共生体，没有爱就没有教育，尊重学生是爱的前提。在教学中，我们要尊重学生，构建平等的师生关系，正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，只有这样可以赢得学生的爱戴。新课标指出学生是课堂教学的主体，我们要充分发挥学生的主体作用，让他们成为课堂的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。

教师在教学及日常学生管理中，要面对所有学生，尤其是那些学困生，应给他们提供更多的帮助和锻炼机会。比如在英语课堂教学中，要根据实际情况，多向学困生提一些难易程度适中的问题，检验他们的学习效果，同时也能提升他们的自信心。平等、民主、和谐的师生关系有利于教学工作的正常开展，有利于提高教学效率，有利于学生的成长与发展。

二、重视课前阶段，激发英语学习兴趣

很多学生，尤其是小学高年级阶段的学生，在朗读英语的时候，由于害怕出错被老师及同学笑话而不敢、不愿大声朗读，久而久之就形成了“哑巴英语”。要培养学生朗读英语的习惯，可以不拘泥于所有学生都坐在教室里读这样一个传统的方式，可以让学生走出教室，根据自己的喜好，来到操场、学校凉亭等适合自己的地方，更加放松地、无所顾忌地大声朗读英语。

教师可以在课前利用两三分钟的时间，给学生补充一些与课本关系不大的英语课外知识。比如教学生学唱英文歌曲；在万圣节来临之前，可以给学生讲讲万圣节的起源以及如何庆祝万圣节；教师还可以帮助学生一起搜集一些英语诗歌、笑话、故事等资料，由学生轮流表演，这样既锻炼了学生，也提高了学生学习英语的乐趣。

三、抓住课上阶段，利用多样教具组织丰富多彩的活动，寓教于乐

《义务教育英语课程标准》提出课堂教学要“采用活动途径，倡导体验参与”。小学生活泼、好动、爱说、爱唱、爱跳、爱模仿，英语教学就必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的模式中脱离出来。现在的教学早就不是一支粉笔一本书的时代了。小学阶段的学生思维发展还处在感性认识阶段，对于形象具体的事物比较容易理解和接受。根据小学生的这个特点，教师应制作多样化的教具，比如学习动物名称时，教师应多利用彩色卡片，一面是彩色的动物，另一面是这个动物的英文名称。教师还可以根据教学需要制作融合图片、文字、音频及视频的多媒体课件，吸引学生的注意力。

在课上教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，组织丰富多彩的教学活动，寓教于乐，激发学生的英语学习兴趣。教师是教学活动的主导，学生是主体，所有的教学活动都要围绕这个主体展开。教师要了解当代学生的新特点，了解他们的兴趣所在，然后设计相应的教学活动。比如教师可以采用单词接龙、一个比划一个猜、限时抢答等形式来帮助学生记单词。除此之外，教师还可以采用做游戏、唱歌曲、讲故事等活动。比如冀教版每单元的最后一课都是故事课，单纯的讲解会使课文变得枯燥无聊，但是如果让学生进行角色扮演就可以激发学生学习的兴趣。玩，是孩子的天性，小学阶段学生主要以无意注意为主，游戏则是吸引他们注意的最好方法。比如在给低年级学生讲日常用品单词时，就可以采用涂一涂、画一画的方式。

四、教师课上还应注意自己的教学语言与肢体语言相结合

小学阶段的学生年龄相对较小，理解能力有限，所以教师在教学中应多根据需要加入相应的肢体语言，帮助他们理解。比如在讲人的身体部位单词时就可以加入手势。讲head 这个单词时手就可以相应地指到自己的头部。另外，教师在教学过程中还应注意自己的语言，教师的语言要符合此阶段学生的特点，通俗易懂，避免成人化教学；教师的语调要亲切，富有感情，抑扬顿挫。

五、趣味作业，课堂的延伸和升华

一堂课的结尾通常是回顾本节课所学主要内容及布置作业。好的作业可以加深巩固学生本节课所学。教师应多布置和学生日常生活息息相关的作业，帮助学生把所学知识运用到实践当中去，而不是一味地简单抄写或做题。

总之，教育的一切是为了促进每一位学生的发展，教师要将学生的发展放在首位，将培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯放在首位。小学阶段的英语相对简单，所以更应侧重维持学生的好奇心，激发学生学英语的乐趣，教师要在课上实行快乐英语教学。

参考文献：

[1]刘学雄.小学英语愉快教学初探[J].青海教育，2006（Z3）.

[2]陸忆.浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养[J].新课程：教师，2010（10）.