小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

占玲玲

摘要：小学阶段是奠定学生逻辑思维能力的重要时期，而数学教学则是培养学生逻辑思维能力的重要渠道。基于此，应当高度重关注小学数学教学，使之能够良好的展开，有针对性的教育和培养学生，让学生在数学教学之中不仅收获知识，还能逐步增强自身的逻辑思维能力。那么，如何在小学数学教学之中良好的培养学生逻辑思维能力呢？本文将参考相关资料，着重分析和探讨此问题。

关键词：数学教学；逻辑思维能力；培养

新课程标准如火如荼推行之下，小学数学教学活动的开展，不仅要教授学生数学知识，还要注意培养学生的逻辑思维，帮助学生建立独立思考问题能力及勇于创新的精神[1]。而通过对一些地区小学数学教学实际情况的了解，确定数学教学效果不佳，不能良好的培养学生的逻辑思维能力。对此，应当以新课程标准为背景，对教学内容、教学方式等方面加以调整，以此来革新数学教学，使之更加有效，能够注重培养学生的逻辑思维能力。

一、激发学生兴趣，奠定学生逻辑思维能力基础

在小学数学教学之中为了良好的培养学生的逻辑思维能力，首先就要立足于兴趣，注重激发学生的兴趣，使学生在兴趣的趋势下，参与数学知识的学习与思考，用针对性的培养学生的逻辑思维能力。当然，要想做到这一点，需要教师能够了解学生的思维特征，即对具体食物以及图形、图像比较敏感，好奇心强，以此为准来采取适合的手段或方法来激发学生的兴趣，使之参与数学问题思考或数学知识思考[2]。例如某教师在组织学生进行“自然数10的组成”知识学习中，教师将学生分为几个小组，并且给每个小组分发10根小木棒，让每组成员共同讨论，思考将10跟木棒分成两堆，可以有几种分法？此时学生在好胜心的驱使下能够积极参与问题讨论，而教师注意观察每个小组思考和讨论情况，进而适当的点播学生，如可以按照1和9，2和8，3和7...的规律来进行分配，以使每个小组能够有效运用这一规律来解答问题，使学生收获知识的同时，也能为培养其逻辑思维能力奠定基础。

二、精心设计教学环节，注重扩散学生逻辑思维能力

良好的展开数学教学活动，不能使学生收获数学知识，还能使学生逻辑思维得以延伸。为此，在培养学生逻辑思维能力之际，应当注意精心设计教学环节。也就是教师在备课时，应当深入解读教材，综合考虑教学要求、教学目标、学生逻辑思维能力培养等方面的，巧妙的设计各个教学环节，并且使各个教学环节能够起到承上启下的作用，让整个教学活动更加紧凑、适合，能够有效的教授学生，也能让学生更好的吸收知识、锻炼逻辑思维。例如，某教师为了良好的开展“数的整除运算”教学活动，教师应当注意如何开篇引题、如何直观且准确的呈现数的整除运算的概念、如何组织学生进行习题练习，如何使学生的逻辑思维加以延伸等等。在此基础上，教师首先给出一组数字，即5、10、15、20，让学生思考这组数字与5之间的关系，能否被5整除，进而引出概念，并结合以上案例加以解释说明，让学生能够真正理解概念，此时将学生分为几个小组，让每个小组进行“出题”，有其他小组作答，如此不仅能够使学生对知识融会贯通，还能训练学生的逻辑思维能力。

三、合理安排教学内容，掌握学生逻辑思维的走向

革新小学数学教学，使之能够良好的教育和培养学生，让学生收获知识的同时，增强自身的逻辑思维能力，还应当注意合理安排教学内容，也就是明确新课程标准的要求，分析数学教学存在的不足，尤其是教学内容方面，进而从培养学生逻辑思维能力的角度出发，科学、合理的安排教学内容，进一步完善数学教学，提高数学教学的有效性，那么在数学教学活动开展的过程中，不仅能够良好的教授学生数学知识，还能培养学生的逻辑思维能力[3]。例如，某教师为了使“小数的意义”课程教学之中，能够良好的培养学生逻辑思维能力，对教学内容做出了调整，也就是在考虑教学目标和教学要求的基础上，首先安排了概念及相对简单的习题，意在引导学生自主学习和理解概念。在此基础上延伸相关概念，如通过提出疑问，除了小數之外其他数字是如何称呼的呢？帮助学生初步认识百分数、正数、分数等，以此来组织学生进一步学习和理解小数，明确小数的特点，使学生具有准确辨认小数的能力。最后，给出几种不同的小数，如无限小数 、无限不循环小数、 循环小数和混循环小数等，让学生进行思考与学习，这对于学生扎实的掌握小数，培养学生的逻辑思维能力有很大帮助。

四、关注学生个体差异，注意培养学生逻辑思维能力

每个小学生都是独立的个体，与其他学生在性格特点、兴趣爱好、认知能力、学习能力等方面均存在一定的差异。基于此，要想使每位学生都能良好的学习与成长，提高其自身的逻辑思维能力，应关注学生个体差异，因材施教，良好的培养学生的逻辑思维能力。也就是教师应当注意了解学生的实际情况，诸如学生的性格、学习能力、认知能力、思维特点等方面，再依据教学目标及教学要求，巧妙的设计数学教学活动，使之能够照顾不同层次的学生，良好的教育和培养学生，让每个学生在教育教学之中有所成长，提升自身的逻辑思维能力[4]。

五、把握学生逻辑思维运用，正确引导学生

逻辑思维培养过 程要求教师在教学环节 能够把握好教学方式的“ 度 ”。基于此，为了在数学教学的过程中良好的培养学生的逻辑思维能力，还要注重把握学生逻辑思维的运用，使之朝着正确的方向发展，最终准确解答数学问题，同时增强自身的逻辑思维能力。所谓准确把握学生逻辑思维运用，就是要让学生关注知识运算过程或知识推导过程，让学生知道为什么这样思考，如此学生才能有效的运用知识解答问题或理解知识，同时提升自身的逻辑思维能力。

结束语：

基于本文一系列分析，确定良好的展开数学教学活动，不能够使学生从中收获知识，还能增强自身的逻辑思维能力，为使自身更好的成长与发展奠定基础。当然，要想良好的培养学生的逻辑思维能力，应当注意激发学生兴趣、精心设计教学环节、合理安排教学内容、关注学生个体差异、把握学生逻辑思维运用等，从而提高数学教学的有效性。

参考文献：

[1] 杨广珍.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析[J].科技资讯，2015，（29）：124，126.

[2] 王靖靖.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].小学科学（教师版），2016，（9）：167.

[3] 王芳容.浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（6）：52.

[4] 刘河.对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养探讨[J].新课程·小学，2016，（5）：228.