辅导员职业认同的内在影响因素及其构建途径

钱春彦

摘 要：文章在整理辅导员职业认同影响因素的基础上，对构建辅导员职业认同的途径进行阐述，包括构建辅导员职业能力认同机制、提升情感自我认同、催生业绩认同、保持方向认同四个途径，以期不断推进辅导员职业的建设。

关键词：辅导员；认同；因素

中图分类号：G645文献标识码：A收稿日期：2017-04-22

一、影响辅导员的内在因素

1.马克思主义理论与思想政治教育学科水平有待提高

据统计，辅导员中马克思主义理论与思想政治教育学科毕业生较少，不到高校辅导员总数的1/5，也就是说，4/5的辅导员没有扎实的理论基础。即使是专科毕业生，也存在着理论与实践脱节的问题，而辅导员工作是高校思想政治工作的重要组成部分，如果辅导员没有充分的理论知识来武装自己，那么针对大学生的思想政治教育水平和效果可想而知。

2.辅导员的专业化能力有待进一步提高

辅导员只有具备相当的专业能力，才能正确地应对和解决大学生成长成才过程中遇到的各种问题和困惑，否则，在工作中难免会出现各种各样的问题，就会给学生的成长造成不良影响，这种影响同样会影响到辅导员自身，会极大冲击辅导员的自信心。

3.辅导员的政治工作针对性不强，导致自我认同感减弱

辅导员日常工作内容较多，凡是涉及大学生的工作，都要落到辅导员肩上，导致辅导员经常疲于奔波，有时会由于时间少、事情急，没有深入了解情况，更不会认真研究解决办法，甚少查阅相关资料，就不会给学生一个有理有据、合情合理的解决办法。如果是这样，思想政治工作的針对性、实效性也就荡然无存了。

二、构建辅导员职业认同的途径

1.提高专业化水平，构建辅导员职业能力认同机制

如果想要成为一名优秀的辅导员，一定要具有较强的专业技能、丰富的社会科学知识以及相应的思想工作专业知识。高校要从自身的实际情况入手，制定有效的辅导员培养方案和计划，不断增强辅导员的政治信念以及专业化水平，使其形成一定的职业能力认同。另外，高校还应该针对辅导员学历的提升、在职进修以及科研立项等内容实现政策的优化，并为其创造一定的条件，使辅导员提高自身的专业化水平，构建职业能力认同机制。

2.坚持“亲民”路线，提升情感自我认同

高校辅导员必须热爱自己的职业，并且要想学生所想、急学生所急，坚持走“亲民”路线，进而提升情感自我认同。辅导员队伍主要由教师和管理者组成，也就是说，辅导员既是教师也是管理人员，不仅是思想政治教育的骨干，更是大学生日常管理工作的组织者和实施者。而辅导员的工作现状对大学生有着直接影响，所以，辅导员在实际工作中一定要端正思想，与学生零距离接触，为学生提供细致的服务，真正走进学生心里，和学生成为无话不谈的朋友。这样不仅能够提高工作效果，还能切实提高自身的情感认同，在今后的工作中更加尽职尽责。

3.保证全方位私人定制，催生业绩认同

如何避免出现职业倦怠现象也是辅导员应该重点关注的，辅导员一定要做好自身的调整，确保全方位私人定制，实现业绩认同。首先，要充分掌握自身的能力和水平，不抱有过高的期望，从而产生职业倦怠。其次，敢于接受现实的变化，能够积极应对各种情况，在提高自身素质的同时转变自身的观念。再次，做好自己的本职工作，提升工作效果，产生工作动力，进而取得良好的成绩。最后，调整好自己的心态，充分激发内在潜能，产生业绩认同。

4.坚定职业化方向，保持方向认同。

高校辅导员的专业化成长不仅与辅导员自身息息相关，也与高校的发展有着一定关联，因此，高校应该从辅导员的职业生涯规划入手，使其坚定职业化的发展方向，同时明确自身的职业发展目标，确保方向认同。另外，辅导员应该注重自身自主发展能力的提升，对自己的职业化方向有一个规划，在构建自身职业认同的同时实现方向认同，在高校中充分发挥自身的实际作用。

参考文献：

[1]毛宇锋.基于职业认同的高校辅导员职业化建设[J].绍兴文理学院学报（教育版），2014（1）：78-81.

[2]陶应军.教师发展视域下高校辅导员职业认同调适研究[J].教育探索，2014（9）：96-98.