浅谈初中数学教学中的合作学习

丁小敏

摘要："合作学习"这一模式可使学生"动"起来，教材"活"起来，课堂"热"起来.不仅使师生之间、学生之间能更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，共同经历探索新知、共同克服困难的过程.进而促使学生形成良好的心理品质，从而真正体现新课标的三维目标.

关键词：初中数学；合作学习；运用

合作学习是一种以学生为主体，教师为辅导，以小组或班级的形式相互交流学习，最终完成教学目标的教学模式。在教学中，为了达到合作学习的目的，教师应按照学生的整体水平和多种因素来划分学习小组。合作学习提高了学生的分析交流的能力，培养了学生主动学习的良好习惯和学生的主动创造性，是一种十分重要的教学模式。

一、合作学习在初中数学教学中的运用原则

1面向全部学生的原则

初中数学的学习有助于提高学生运用数学思维解决问题的能力，因而不能只注重学习成绩优秀的学生，应对每一位学生都平等对待。教师在实际的数学教学中应让所有学生都主动地参与到数学学习中，积极学习数学知识，保证每一位学生全面可持续发展。因此，教师更应该特殊照顾学习成绩较差的学生，灵活运用教学手段，提升学习成绩较差学生的自信心，从而提高其成绩。

2合作交流原则

当今社会迅猛发展，国家对人才的要求也越来越高。在不同的环境中能够积极与他人合作交流并成功完成任务是当今社会选择人才的最基本要求。但是，教师在实际的教学过程中却缺少与学生的合作交流，尤其明显地表现在初中数学的教学中。所以教师应积极创造良好的教学环境，以便学生在学习数学时能积极主动地合作交流。

二、合作学习在初中数学教学中的运用

1互动学习模式

实施初中数学教学中合作学习模式的关键是小组互动学习模式。小组合作学习就是把一个班级中的所有学生分成多个小组，在学习新的数学知识之前，小组中每个学生都要搜索新知识的相关资料并进行交流沟通，取其精华，最终得到对新知识的理解。因而在小组合作学习中，学生既初步掌握了新知识又提高了自主学习数学的能力。举个例子，在学习圆柱体的时候，教师可以让每组的学生都画一个圆柱体，具体画法自己选择，并求出圆柱体的体积和表面积。我们都知道，要想画好圆柱体需要借助圆规画好圆柱体上底面和下底面的圆形。而圆柱体的表面积=上下底面面积+侧面积，圆柱的体积=底面积*高，因而求算圆柱的表面积和体积的时候，都需要知道圆柱体底面圆形的半径，学生在画底面圆形的时候就会发现圆规实际上就是对半径的理解和运用。学生在画圆柱体和求算的过程中就会了解并学习到这些知识，这使得学生学习数学的效果更加有效。

2竞争学习模式

在学习数学的时候，学生既是伙伴，又是竞争对手。因而，在学习数学的过程中要紧密结合学习与竞争。例如，学生在学习因式分解的时候，教师就可以选择竞争的学习方式来教授。教师按照學生的实际学习情况把学生分为若干组，每组人数相同，每组都有学习成绩优秀的学生和成绩较差的学生，保证实力均衡。分完组后，给每组学生发一张写着一组因式分解的题目，且题目与题数相同。小组的所有学生都只能完成一道题目，做完之后传给下一位学生，依次传递下去直到所有学生完成试题，教师计算每组学生的所用时间和正确率。这种学习方式不仅可以刺激学生学习的主动积极性，还对学生竞争意识的培养，团队合作精神的提高，学生成绩的提高都有明显的促进作用。当小组中学习成绩较差的学生难以完成题目而耽误时间时，其他小组成员便会积极帮助他共同完成题目，共同进步。

3课外合作学习模式

学生学习数学是为了更好地运用到实际生活中。课外合作学习模式就是指学生在课外与他人合作学习。教师布置课后作业来让学生通过课外合作学习的方式解决实际生活中遇到的问题。值得注意的是，教师应布置如让学生计算家中每月收支等与生活紧密相关的问题。我国新的课程改革提出教学要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生积极主动地学习知识以代替被动接受，学生要在熟知公式、概念等知识的同时加强对思维能力和自主学习的提高，更要增强学生团结合作和实践的能力。因而，初中数学教学中必须采用新的教学模式，改革传统的机械化的教学模式，以顺应时代的发展。合作学习是一种十分见效的教学模式，它的广泛运用促进了初中数学教学的全面发展。

三、初中数学课堂合作学习的有效策略

合作学习是以小组形式积极参与和完成学习目标的过程，因此，合作学习只是一种学习方式，同样具有自身局限性。为此我们数学教师要合理运用，效果方能凸显。

1 精心选择数学内容进行自主学习

合作学习的基础和前提是自主学习，为此，我们数学教师要积极树立学生学习主体性，以学生可持续发展为教学活动的出发点和落脚点，关注学生差异性和个性发展，贴近不同层次学生客观需求，为学生构建一个民主、平等和开放的学习氛围，组织和引导学生对学习内容、学习方式和学习理念进行独立自主的研究和实践，将学生主动权全部交给学生，此外我们数学教师还要选择一些学生喜闻乐见的内容促使学生以更加积极和开放的姿态投身其中。

2 充分发挥自身引导性和激励性

我们数学教师要整体把握教材，了解数学学科特征和学生基本情况，将一些富有探究价值、有助于提高综合能力的内容引入其中，此外我们数学教师还要切合时宜运用合作学习，厨师学生在一种合作交流中，促使数学课堂充满生机活力，此外我们数学教师还要对学生学习过程进行综合评价和激励评价，促使学生意识到自身被教师赏识。被教师尊重，进而树立学习自信心和养成迎难而上的精神。

总之，在合作学习过程中，我们数学教师要关注学生情感和态度，增强学生责任心、合作意识、交际意识和适应意识。引导学生独立自主的发现问题、分析问题和解决问题，关注不同层次学生之间差异性，促使学生以更加积极和开放的姿态投身课堂教学中，为他们的可持续发展奠定坚实基础。