谈提高小学语文教学的有效性策略

周靓

摘 要：对于小学语文教学来说，提高课堂教学有效性是教师最基本的教学目标。从课堂教学氛围、课堂教学设计、课堂教学模式、课堂教学评价和课后作业布置五个方面，对如何提高小学语文课堂教学有效性予以探讨。

关键词：小学语文；教学有效性；提升策略

小学语文是语文教育体系的基础阶段，其教学效果的好坏会直接影响学生以后的语文知识学习，因此，如何提高小学语文课堂教学效果一直是教学的重要教学目标。从小学语文教学环境来看，教师想要实现对其课堂教学有效性的提升，就必须做好对各方影响因素的有效管理和控制，文章以此为切入点展开探讨。

一、营造良好的课堂教学氛围

良好的课堂教学氛围能调动学生的情绪，让他们以一个兴奋的情绪学习知识，这能为提高他们的知识学习效果带来帮助，所以营造良好的课堂教学氛围是提高小学语文课堂教学有效性的基础。在实际教学过程中，教师可以通过多种方式实现对课堂教学氛围的营造。其一，利用知识衔接。教师通过对已学知识的复习引出新知识，让知识形成一个具有关联性的整体，以此提高学生对知识的学习兴趣，例如同一诗人的诗歌等。其二，利用趣味活动。教师可以在课前设计一些趣味活动，例如成语接龙、古诗对句等活动，以此实现对课堂学习氛围的有效营造，调动学生的学习情绪，为课堂教学的有效开展打下基础。

二、进行科学的课堂教学设计

在小学语文教学过程中，想要保证课堂教学的有效性，教师就必须进行科学的课堂教学设计，确保整个课堂教学活动能在自己的指导下科学、有序地进行下去，为课堂教学目标的有效实现带来支持。在这一环节中，教师要做好三方面工作：其一是对教学目标的掌握。小学语文课堂教学是为教学目标服务的，所以教师在教学设计时，必须要做到充分了解教学目标，从而以其为指导思想设计课堂教学。其二是对教学内容的熟悉。教学内容作为将知识展现给学生的媒介，教师必须要充分熟悉教学内容，才能保证课堂教学行为能围绕课堂教学内容予以展开。其三是对学生学习需求的掌握。学生是课堂教学的主体，教师只有了解了学生的学习需求，才能有的放矢地展开针对性教学，从而为语文课堂教学的有效性提供保障。

三、开展丰富的课堂教学模式

课堂教学模式是教师展现语文知识，实现与学生之间有效互动的关键，也是教师传授知识的关键环节。在实际教学过程中，基于对学生心智发育特征的分析，教师要尽量做到课堂教学模式的丰富性，这样才能保持学生对语文课堂的好奇心，从而调动他们对语文知识的学习兴趣。从当前的小学语文教学模式发展来看，自主学习法、任务驱动法都是较为不错的学习方法。以自主学习法为例，教师在进行一些难度不高的课文教学时，可以让学生自学，然后在阅读过程中对课文中的生字、生词进行标注，归纳课文的段落大意，最后由教师进行总结性讲解，完成对课文的学习。自主学习法在小学语文教學中的应用，能在完成基本教学目标的基础上，实现对学生知识探究能力的培养，从而达到事半功倍的教学效果。

四、采取积极的课堂教学评价

课堂教学评价作为教师对学生的学习效果进行评判的关键环节，其会对学生的学习自信心产生一定的影响。因此，教师要尽量采取积极的课堂教学评价，让学生能在学习知识的同时，建立起良好的语文知识学习自信，为他们以后的语文知识学习提供支持。在实际教学过程中，教师可以多用一些鼓励的话语，对学生的学习行为进行评价，例如“做得非常好”“你真棒”等具有强烈积极色彩的话语，以此实现对学生学习自信心的培养与建立。

五、实施发展性课后作业布置

课后作业作为课堂教学的最后一步，起到了巩固课堂知识的关键性效果，为了能发挥课后作业的积极作用，教师要尽量进行一些具有发展性的课后作业布置，实现对学生发散性思维的培养和锻炼，从而为小学语文教学目标的实现提供支持。例如在完成课文《燕子》的学习后，教师为学生布置了观察燕子的作业，然后用自己的方式对所观察的燕子进行描述，可以是诗歌、作文，也可以是画作、照片等，让学生能在观察燕子的同时，培养他们的发散性思维，为形成语文素养打下基础。

综上所述，提高小学语文课堂教学有效性，是小学语文教学的基本目标，也是体现小学语文教学价值的关键。在实际教学过程中，教师要想实现对课堂教学有效性的提升，就必须发挥自身课堂设计者和管理者的作用，通过对各方因素的有效管控，让小学语文课堂能在一个良好的氛围下进行，保证每一个教学环节都能按部就班地完成，从而在完成小学语文基本教育目标的基础上，为课堂教学有效性的提升提供支持。

参考文献：

[1]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014（19）：64.

[2]张永强.提高小学语文“教”与“学”有效性的四种策略[J].教育理论与实践，2015（20）：56-58.

编辑 任 壮