新课程理念下小学数学何去何从

孙正芳

摘 要：新课程理念对数学教学工作的开展有一定的影响，尤其是在小学教学过程中，新的课程理念能够有效激发学生的学习兴趣和学习潜能，让学生能够更加清晰地学习知识，掌握解决问题的方法，这是每一位教师的必修课，更是新课程标准下的必然要求。

关键词：新课程理念；小学数学；方法探究；策略探讨

新课程标准越来越要求学生灵活地掌握知识、运用知识，掌握一定的能力和技巧。因此教师应该致力于挖掘学生的潜能并不断地努力。但是随着改革的需要，很多教师不知道如何将小学数学的教学与传统的教学方法有效地对接起来，一定程度上影响了教学效率和教学质量，下面我将针对新课程理念下小学数学该何去何从这一问题展开分析和讨论。

一、小学数学教学过程中仍面临的问题

首先，学生的学习兴趣不够浓厚，不能在课堂上积极配合老师的教学，在新时期背景下，教师希望能够构建活跃的课堂，多与学生进行沟通交流，但是总是面临着孩子羞涩于在课堂上表现自己，或者想要表达自己又不知道用怎样的方式，这对于培养学生的学习兴趣来说有一定的难度，学生不能有效地参与到课堂问题的讨论中，所学习到的知识印象不够深刻并且没有深入细致地理解，仅仅局限于教师的讲解，而对教师讲得不够细致或者没有涉及的问题很难有真正意义上的思考。

其次，教师不能有效地开发学生的潜能，在教学过程中往往局限于一些简单课本问题的讲解，而对于学生思维以及学习能力方面的启发不够。教师不能准确把握新时期背景下全新的教学模式和教学理念，在具体的实施过程中也很难收获预期的效果，具体表现为不能展开丰富的课堂内容和教学活动，不能将数学教学与生活实际联系起来，数学教学仍然局限于教师传授知识、学生被动接受知识而不能得到更多拓展的局面。

为此，在新课程理念下，小学数学的学习和教学工作应该从这几方面努力，从而找到更好的提高学生成绩和综合素质的方向和道路。

二、创设生动有趣的教学情境、和谐的师生关系

在新课程理论的引导下，我们越发重视学生能力的培养，教师的职责是教书育人，同时也是学生数学知识的启蒙者，要让学生在学习之初对数学产生浓厚的学习兴趣和求知欲望，离不开生动教学情境的设定，这样才能更好地引导课堂教学工作的顺利开展。首先，教师应该构建和谐的师生关系，让学生不是单纯地惧怕老师，而是尊重、敬畏并且信任老师。与此同时，教师应该在课堂上充分利用教学工具，比如多媒体、图片或者声音等各种信息，让学生全方位、多层次地理解知识，让数学知识能够更加深入并且直观地展现在每一个学生面前。

三、多元评价学生，让学生全身心地投入到数学学习中去

多元评价学生具体表现在教师不能只是用成绩来衡量学生学习的好坏，针对学生的课堂发言、思维发散程度以及课后作业的完成情况对学生进行多元的评价，这样学生会在每一个方面都严格要求自己。同时，新课程理念下需要学生有开阔的视野和发散的思维，为此，教师可以开展一些奥数竞赛，而这些比赛同样可以纳入到对学生的评价考查中，有利于帮助学生提高学习能力和解决问题能力。

四、丰富学生的课余生活，激发学生潜能

在新课程理念的引导下，每一位教师都应该充分利用时间，将数学教学渗透到学习和生活的点点滴滴中，让学生能够每时每刻都接受知识的滋养，而不是仅仅将数学教学局限于45分钟的课堂教学中去。为此，教师可以带领学生在下课后进行一些小游戏，比如，积木可以提高学生对数字的敏感程度，魔方能够培养学生的立体思维。再比如，教师可以开展一些社团活动，比如思维五子棋等，寓教于乐，发散学生的思维，让学生能够更灵活地解决问题，起到事半功倍的效果。

五、多与学生进行沟通交流，有针对性地教学

在新课程理念的引导下，我们更加强调有针对性地进行教学和训练，而不是漫无目的地教学。为此，教师应该多与学生进行沟通交流，更有针对性地开展教育教学工作。教师应该对学生的家庭情况、学习状态、学习兴趣爱好、学习重点难点有一定的了解，这样才能在课堂上更加得心应手，让每一位同学都能学到知识并有针对性地进行训练。为了能和学生进行良好的沟通，老师要以朋友的身份和学生相处，提升自身的亲和力，例如，在课间可以和同学们聊天和做游戏。老师和学生的关系融洽了，更加有利于数学教学的开展。

对于小学生来说，数学学习相对枯燥乏味，老师的不正确引导很容易使数学课堂教学变得死板，学生不易接受新的知识。为了改变数学课堂的学习环境，需要老师的不懈努力，根据新课程理念完善自己的教学方法。数学知识对于学生今后的学习至关重要，新课程理念能够积极地引导教师开展小学数学工作，我们应该顺应时代发展的腳步，与时俱进，提高学生的能力。

参考文献：

[1]任爱玲.新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J].中国教育技术装备，2012（25）.

[2]张丹.新课程理念下小学数学教学方法[J].学周刊，2011（11）.

编辑 李琴芳