大学生创新训练项目之我见

张宏伟　周永　冯玮珺　杭伟　宋雨衡　孙烨彤

【摘 要】 本文以海洋大学大学生创新训练项目《多功能水力学实验水槽教学器材研制》为例，分析了大学生创新训练项目存在的问题，探讨了改进对策：大创项目选题尽可能的贴近学生生活和学习；合理设置创业课程和实践场地；设置创新创业课程或相关心理辅导课程。

【关键词】 高校教育；大学生创新训练项目；存在问题；改进对策

高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。[1]本文以海洋大学大学生创新训练项目《多功能水力学实验水槽教学器材研制》为例，对大创项目所存在的问题以及解决途径进行讨论。

一、高校大学生创新项目中存在的问题

1、选题没有考虑到学生的实际承受能力

选题以指导老师为主导，部分选择实际是老师的研究课题。由于大多数本科生没有经过研究生教育，直接进入研究生课题，造成学生对课题的认知程度不高，兴趣慢慢变淡，最后导致参与态度消极，从而导致项目搁浅甚至失败。或者课题离学生生活较远，学生对其认知度不高。

2、高校创新创业教育课程建设不足[2]

各大高校没有完备体系，对创新教育不足。創新教育没有纳入到主流课。仅仅依靠专业老师临时对参与大创项目的学生进行指导，或者只是以选修课或讲座形式开展，以教师讲授为主，学生被动接受的模式，缺少相应的创新实践活动跟进理论的学习。因此，无法培养出具有真正创新能力的人才。

3、缺乏将创新理论进行实践的场地

缺少实践环节是目前大多数大创项目所面临的最大问题。大多数大创项目仅仅是停留于概念，制作模型。由于受到经费和参与大创活动组成人员的限制，往往一个很好的创新走不出校园，缺少和实际应用互动环节，知识没有转成实际应用。从而造成一定程度上人力和物力的无效损耗。

4、缺乏创新创业实践中的心理课程辅导

很多同学在创新创业活动中，缺乏更多的是遇到问题百折不挠的斗志和持之以恒的决心。以本项目《多功能水力学实验水槽教学器材研制》为例，参与的学生在遇到问题时，通过查阅文献或者寻求老师指导，很快得以解决。但是在过程中出现的一些心理问题得不到很快疏导，在一定程度上影响了后续工作的进程。例如在团队合作中难免会因为观点的不同而产生摩擦，以及遇到难点始终得不到解决后缺乏积极主动的态度和相应的信心等等问题比较突出。

二、大学生创新教育的改进对策

1、大创项目选题尽可能的贴近学生生活和学习

考虑到本科教育接受程度，以本文所指导的大创项目《多功能水力学实验水槽教学器材研制》为例。1999以来，各高校水力学实验室水槽器材，大多数依从浙江大学毛根海先生的实验思想而建立。但这套仪器存在功能单一、占地面积大、维护构件复杂等缺欠，显然现存实验器材数量和近年来的高校大幅度扩招、以及教学大纲对学生的独立分析和解决实际问题的能力要求相背驰的。因此，研制多功能实验水槽的工作是迫在眉睫的一项任务。该项目的选题是学生平时上课所接触的仪器，大家经过一个学期的动手操作，无论从水力学理论还是对实验仪器各部分都了解很充分。学生拥有较好的知识基础后，对于项目的创新就会更加深刻，也会投入很大的热情。从而对项目实施打下很好的基础。本项目以伯努利控制方程为理论依据，量纲分析为研究手段，把流体静力学实验、不可压缩流体恒定流能量方程实验、局部水头损失实验、沿程水头损失实验、雷诺实验、孔口与管咀出流实验、水头损失综合实验等七个实验课程的器材作为研究内容，对水箱的尺寸、水箱和管道连接布局进行优化，从而在整体上将结构近似、功能单一的水槽实验器材整合一体化；在局部上对测压管接口结构进行改造，改变其易漏水，不易维护等缺陷。从而解决现存水力学实验器材的功能单一、占地面积大、结构维护复杂等问题。对测压管接口进行结构改造，改变其易漏水，不易维护等缺欠。

2、合理设置创业课程和实践场地

深化改革，完成教学大纲的要求，以及培养学生独立分析和解决问题的能力的课程设置应该尽快融入到教学计划和课程体系中去。增加相关投入，增加真实工程案例和实践心得，合理安排课堂教学和实践教学课程之间的衔接。高校可以建设大学生的创新基地，让学生可以通过里面丰富创业理论知识，便于更好地开展实践。《多功能水力学实验水槽教学器材研制》最终方案的制作形成，就是在海洋大学的创新工场制作完成的。通过实际制作环节，加深了学生的理论知识的同时，也同时锻炼了学生实际动手能力，通过实际制作，将原设计方案种种不足加以完善。最终使同学们懂得知识来源于实际，服务于实际。所创造的理念应该服务于实际的需求，最终我们这个项目获得了国家级创业项目，并获得了国家应用专利一项。

3、设置创新创业课程或相关心理辅导课程

在本次创新活动中，作为指导老师发现，大多数学生在进行创新活动中，遇到问题后，在寻找解决途径中，不仅仅是需要专业课知识的储备，更多的是需要心理上进行疏导。尤其是目前，面对严峻的就业形势，一部分大学生在毕业后选择自主创业，虽然现在大学生创业成功的例子不是很多，但是敢于迈出这一步，跳出老路，就已经具备了敢于挑战的企业家精神。大学生创业创新活动让同学知道什么是创业？为什么要创业？怎么创业？他们改变了以前创业狭隘的理解——只要有激情就可以创业。在创新的过程中，大大小小的阻碍矛盾会不断地出现，打断创新计划的实现。创新人才所要具备的四要素：①积极主动的态度；②拥有一定的专业知识；③有信心；④持之以恒。因此，对于现在大学生来说，勤奋和坚持是必不可少的。四年的大学生活，要时刻保持对生活的期待与热情，对周围事物的好奇心，培养创新意识，再从实践中获得培养自己创新能力的机会。

三、结束语

江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。大学生是将来国家建设的中坚力量，在一定意义上，就是国家的未来，未来的理论创新、科技创新、制度创新、观念创新是需要我们去努力的，所以高校教育要培养大学生的创新能力，用创新思维去思考现实生活中的问题，笔者认为也就是大学生创新性实验的初衷。我们的课题从创新视角出发，将实践应用中所触到的问题与工程技术结合起来考虑，能获得课题立项，这也就是对我们创新能力、创新视角的肯定。创新不仅仅是创造新的事物，更是从新的角度来思考问题，找到各个事物表象背后所隐藏的规律。创新思维能开拓大学生的视野，同时给指导老师的工作与学习带来不断的惊喜。创新教育已经是现今高校教育中提高大学生综合能力不可或缺的手段，需要高校教育加快教育和社会资源的融合，该融合过程中，也同时需要教育工作者本身，适应当今社会的发展，尽快转变教育观念，并不断变革教学内容与方法，多角度、全方位的创建良好内外环境，推动创新教育与专业教育的深度融合，最终实现学生知识及能力的全面发展，以适应社会的需求，实现健康可持续发展[3]。从而为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

【参考文献】

[1] 李尚群， 刘强.创业教育：价值功能与时代意义[J].教育评论， 2008（01）.

[2] 孙岩 高校大学生创新和创业教育问题和对策[j].高校管理，2016.11.

[3] 邓秀华.创新创业教育与艺术专业教育融合途径探析[J].新西部（理论版），2016（14）140-141.

【作者简介】

张宏伟，博士，高级工程师，主要从事水力学教学及数值模拟研究.