浅谈农村初中语文课堂教学现状及思考

张映江

【摘 要】 近年来，语文教学越来越受到重视。新版的人教版初中语文教材，体现了教材编写的新理念，新要求。新版教材具有鲜明的时代性；符合初中生心理和语言的发展规律；注重通过自主探索的学习，培养学生的创造精神；具有丰富的文化内涵；为师生留有足够的空间；具有很好的创意等等。

【关 键 词】 农村语文教学；初中语文；现状及对策

语文教学在学生的教育阶段占有重要的地位，语文教学有助于加强培养学生的人文素养。学好语文可以提高学生们的理解能力，从而进一步提高学生对其他学科的学习效果。学习语文十分重要，尤其对于只能通过学习改变命运的乡村小学生们来说，在学生学习意愿不高的情况下，如何使农村初中语文教学变得生动有趣，激发农村初中生的语文学习兴趣，是急需解决的问题。据了解，现目前我国农村初中语文课堂教学还存在许多问题急需解决，本文将分析中专教学的现状及存在的问题，并依据这些问题提出一些改进对策。

一、我国农村初中语文课堂教学现状

1. 语文学习氛围不足，学生普遍缺失学习兴趣。语文因为其自身带有文学性，因此很容易让中学生感到枯燥。语文老师在备课时，不仅仅要对课程内容进行创新，课程目标和课程结构也调整得更加合理，要求课堂氛围更加自由、开放、灵活。但是，现目前的农村初中语文课堂，其氛围普遍还是十分严肃和凝重的，这样会导致学生有沉重的心理包袱，课堂学习积极性不高，对语文学习不感兴趣，对知识也掌握得不牢固，这点迫切需要进行改进。

2. 语文教师创新能力不足，自身素质也有待提高。调研发现，大部分农村初中语文老师仍然使用旧的教学模式与方法，教学模式和教学方法太过单一。老师们普遍采用“填鸭式”教学方法。老师按照自身的教学计划和教学方法主动为学生讲解知识，不管学生是否接受、是否认可，只是一味灌输知识，对学生自主学习能力培养不够，使得本该成为学习主体的学生长期处于被动状态，其学习效果可想而知。

3. 农村初中语文教学仍然以分数作为唯一评价标准。长期以来的应试教育，虽然对农村初中升学成绩未做过多要求，但是由于高中生毕业考试一直将考试分数看得很重，这也给处于中间教育阶段的初中教育施加了很大的压力。初中语文教学作为给高中打基础的课程，老师无一例外也必然會重视学生的考试成绩。

4. 农村初中语文教学对学生自主学习能力培养不够。调研发现，虽然不断在推进新课程改革，初中人教版语文教材也进行了改革，但是大部分农村初中语文老师仍然使用旧的教学模式与方法，教学模式和教学方法太过单一。老师按照自身的教学计划和教学方法主动为学生讲解知识，不管学生是否接受、是否认可，只是一味灌输知识，对学生自主学习能力培养不够，使得本该成为学习主体的学生长期处于被动状态，其学习效果可想而知。

5. 部分师生关系不融洽。师生关系也是影响学生学习兴趣的一大原因之一。现目前的学生，对一门课的学习态度，很大程度上取决于他们对这门学科教师的喜爱程度，如果学生喜欢这门学科的教师，与教师的关系融洽，他们就会更认真、更主动地学习这门课，学习效果就会更好；如果与一门学科教师的关系很僵，他们就会把这种不喜欢转移到教师所教的学科上，进一步导致对课程兴趣的丧失。

三、农村初中语文课堂教学的改进建议

1. 老师树立良好形象，创建和谐师生关系。老师形象对于学生学习的影响是很大的，农村初中语文老师在学生面前树立好了良好的形象，对乡村初中生的语文学习情况能起到正面影响的作用，对提高他们的语文学习兴趣帮助很大。前文提到，师生关系不融洽是影响学生学习兴趣的大敌，因此，在农村初中语文的课堂教学过程中，老师应该与学生创建起和谐的师生关系，形成良好的互动，老师成为学生的良师益友，这对提高学生的学习兴趣是很有帮助的，利于农村学生的语文学习。

2. 教师采用灵活多变的学习方法。素质教育是目前我国大力提倡的，因此农村初中语文的教学模式与方法也得进一步改变。传统的教学模式太过单一与陈旧。随着我国教育事业的不断发展，趣味性教学模式被众多专家学者所倡导。常言道：兴趣是最好的老师。农村初中语文老师在改进教学模式与方法时可以借鉴现在很火的趣味性教学模式，通过一系列简单有趣的小游戏，增强课堂的生动性和趣味性，增强学生的学习积极性，提高课堂活力。

3. 讲古今中外文学家的故事，渗透语文文化。农村初中语文教师在进行语文课堂教学时，可以融入一些语文文化中文学史的内容，选择性地讲授一些关于古今中外文学家们的创作事迹，讲授一些在他们探索过程中遇到的困难与挫折，讲授一些文学知识被发现之前发生的趣事。这些文学家们的生平事迹和高尚情操，对于农村初中生们来说是极其有感染力的，这不仅可以帮助学生们树立正确的学习态度，也可以帮助他们拓展视野，增强克服困难的勇气和精神。这样一来，学生们很可能改变自身对语文学习的态度，进一步增加他们对语文课堂的喜爱，慢慢培养对语文学习的积极态度。

【参考文献】

[1] 姚春海. 浅谈农村初中语文教学现状及有效对策[J]. 学子（理论版），2016，（22）：15.

[2] 罗怀海. 坚守语文本体立场构建少讲多学课堂——对目前农村初中语文教学的思考与建议[J]. 新课程评论，2016（Z1）：73-79.