浅谈初中地理课堂教学中如何引导学生自主参与式学习

摘 要：社会的发展推动了教育改革的进行，为了实现教育为社会培养高素质人才的目的，教育工作者要改变传统的教学理念和教学模式，寻求更加符合初中生发展的教学方式。地理在初中教育中有着重要的地位，地理教师要根据初中地理教材内容，设计科学合理的教学计划，在地理课堂教学中引导学生自主参与课堂学习，让学生在学习的过程中学会自主学习和探究的方法，使思维得到锻炼，促进学生综合学习能力的提高。

关键词：初中地理 自主参与 学习方式

在现代教学中，教师不仅要给学生传授理论知识，更要传授有效的学习方法，使学生的学习更加的灵活，思维更加的敏捷，促进学生综合能力的提高。初中地理教師要采用多样化的教学方式，激发学生学习地理的兴趣，调动学生的积极性和主动性，引导学生自主参与式学习，让学生通过观察、分析、思考，了解地理现象，领悟地理奥秘，体会学习地理的乐趣，从而以积极的心态投入到地理学习中，实现地理课堂教学的高效性。

一、引导学生自主参与式学习的重要意义

1.注重互动参与，激发学生兴趣

在传统的地理教学中，教师大都采用满堂灌的教学模式，学生被动的接受知识的灌输，很难激发学生的学习兴趣，课堂参与度不高。所以初中地理教师在课堂教学中设计互动环节，进行问题导入，给学生提供自主参与的机会，引导学生思考问题，讨论问题，解决问题。在设置问题时尽量从学生的心理角度，提出学生感兴趣的话题，为学生提供一个开放性的课堂环境，引导学生之间进行交流讨论，把学生的主体地位充分的体现出来，并且使学生的思维得到锻炼，在有限的课堂里掌握更多的知识。

2.注重教学过程，教会学习方法

在初中地理教学中，很多教师更注重培养学生的知识和技能，忽视了对学生学习方法的指导，这种教学形式不符合现代教学理念，也不符合学生的发展需要。地理教师要注重教学的过程，引导学生参与式学习方式，可以把被动的学习变主动，学生在教学活动中，跟着教师的引导，积极的参与到学习过程中，逐渐掌握有效的学习方法。学生通过自主学习和探究，积极的思考，能够发现地理奥秘，激发学生的求知欲，主动去发现问题、思考问题、解决问题，学生在参与的过程中逐渐学会有效的学习方法。

3、开放式课堂教学，培养综合素质

现代教学理念更加重视对学生学习能力的培养，在地理课堂教学中引导学生自主式学习，为学生提供一个开放性的学习环境，学生更加乐于参与到地理课堂学习中，能够取得理想的课堂教学效果。在地理课堂教学中引导学生自主参与式学习，更加体现了学生的主体地位，也强调了教育服务于学生的宗旨。地理教师通过各种教学形式引导学生参与课堂学习，为学生创造一个轻松和谐的学习氛围，更加有利于对学生进行知识、情感、能力等各方面的培养，促进学生综合能力和素质的提高。

二、引导学生自主参与式学习的方法和策略

1.创设教学情境，调动学生的积极性

教师是整堂课的组织者，在教学活动中起着关键的作用。地理教师在课堂教学中可以适当的创设教学情境，以学生熟悉的生活现象为教学资源，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中。教师还可以选择有启发性的地理现象创设情境进行课堂导入，让学生更快的进入学习状态，参与到地理知识的学习中。例如在学习地球时，教师可以给学生阐述中国第一位进入太空的航天英雄杨利伟，这位英雄代表中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球── 一个美丽的蔚蓝色星球，可是地球为什么是蔚蓝色的？教师可以让学生对此进行思考，大致了解地球的海陆面貌，学生带着疑问在学习的过程中更加的投入，课堂参与度也更高。

2.设计互动讨论，培养学生的自主性

在地理课堂教学中，教师一味的灌输理论知识，学生难免觉得枯燥乏味，很难有兴趣参与到课堂学习中。初中生思维活跃，教师可以根据实际需要在课堂教学中开展合作学习，教师可以提出一个关键的问题，让小组之间进行交流讨论。也可以让小组之间先自主学习，提出问题，在小组内讨论，不能解决的问题可以由小组代表在课堂上提出来，再一起分享讨论，共同解决问题。教师要设计一些学生感兴趣的问题，学生会有各种不同的想法，积极的参与到课堂讨论中。例如在《大洲和大洋》的教学中教师可以引入：前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。然后请学生来讨论这个星球应该叫地球还是水球？这种互动式教学，为每个学生都提供了参与的机会，通过学生的参与和讨论，培养学生的自主性，学生在自主学习的过程中活跃思维，提高运用理论知识解决问题的能力。

3.应用先进资源，丰富课堂形式

学生在课堂教学中，注意力集中的时间是有限的，特别是在课堂教学的后半段时间，注意力开始分散，影响教学效率。初中地理教师要优化教学方式，使课堂教学形式更加的丰富，才有利于提高学生的注意力。地理教师可以把先进的现代化教学技术应用在地理课堂教学中，用多媒体把与课堂教学内容相关的资源进行整合，在适当的时间给学生演示课件，把静态的地理知识变得生动形象，能够吸引学生的注意力，为学生创造一个轻松和谐的学习氛围，创建一个丰富多彩的地理课堂，学生会自主的参与到学习中，实现地理课堂教学的高效性。例如在学习《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》时，教师可以用多媒体播放富有地方民俗特色的陕北民歌《信天游》视频，让学生感受黄土风情，通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。学生在多感官的刺激下，注意力高度集中，自主的参与到知识的学习中，去了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等。

三、结语

古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”初中地理教师在教学中不仅要给学生传授知识，更要引导学生自主参与到地理学习中，体验学习的过程，学会有效的学习方和技巧。地理教师在课堂教学中，通过创设教学情境、设计互动讨论、应用先进的教学资源等多元化的教学方式，丰富课堂教学形式，调动学生的积极性，培养学生的自主性。学生只有参与到学习的过程中，才能体会学习的乐趣，掌握学习方法，逐渐提高自身的综合能力。

参考文献

[1]卢建飞，鞠方国.参与式教学在课堂教学中的运用[J].中学地理教学参考，2014（6）.

[2]路红芳.浅谈初中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中华少年：科学家，2016 （27）.

作者简介

张静（1987.10-）女，本科，中学地理一级教师，就职于云南省临沧市镇康县凤尾中学。